Lectura. Características del alumnado con altas capacidades

Lectura. Características del alumnado con altas capacidades

El capítulo 4 del manual, está enfocado a mostrarnos una visión sobre las creencias y fundamentos en la identificación y evaluación del alumno con altas capacidades, que nos ayudaran conjuntamente a ver de una forma reflexiva todo aquello en lo que pensar ante una evaluación de alumnos con altas capacidades. Este capítulo ayuda a la reflexión y a la mejora de nuestras prácticas y a la revisión de las mismas teniendo en cuenta las 4 creencias y 7 principios.

Las creencias que se ponen de manifiesto dicen: las altas capacidades son una construcción teórica útil; podemos diferenciar a los alumnos de altas capacidades de los menos talentosos mediante el uso de herramientas que sirvan como procedimientos técnicamente útiles para ayudar en la evaluación siempre que sean científicamente probados. Además sabemos que existen diferentes tipos o dominios de nivel de alta capacidad y eso nos lleva a la predicción que podemos hacer sobre nuestros alumnos ayudando a detectar así a alumnos con potencial.

Junto con las creencias se presentan desgranados los 7 principios mencionados anteriormente, estos son:

• Cómo definimos altas capacidades: nos orientará y guiará sobre el qué entendemos, qué buscamos y como le damos respuesta.
• La evaluación ha de ser ajustada a la intervención y concreción de objetivos sobre el aprendizaje del alumnado desde un punto de vista pedagógico.
• La calidad de los test, escalas, etc., han de tener fiabilidad.
• Las decisiones de la evaluación deben tener un criterio rigoroso y profesional para la interpretación de resultados, no solo cuenta el test.
• Tener un abanico de recursos que forme parte de la evaluación y  así enriquecerla.
• Conocer al alumnado y aplicar baremos locales puede orientar en la toma de decisiones en el momento de la evaluación
• Las evaluaciones deben ser periódicas para un mejor seguimiento del alumnado. 

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