Lectura: El Piso De Abajo De La Escuela

Lectura: El piso de abajo de la escuela

¿Cuáles son las actividades del aula en las que la comunicación verbal es más intensa?

Como podemos observar en la lectura de este apasionante libro de “El piso de debajo de la escuela” la mayoría de actividades que se producen en el aula tienen una comunicación verbal intensa ya que la maestra Mari Carmen utiliza una metodología en la que los niños aprenden a través de su propia experiencia y aprenden hablando y comunicando sus inquietudes e intereses con todos sus compañeros y personas que les rodean. Es una escuela en la que trabajan por proyectos con lo cual la comunicación está muy presente ya que antes de empezar un tema los niños proponen lo que les interesa aprender y a partir de aquí se hacen votaciones para escoger el tema que van a trabajar durante unos días. “cada uno iba diciendo un tema, o se “apuntaban” al carro de otros. Los resultados de la votación fueron éstos: Orugas: 3; Piedras bonitas: 8; Plantas y flores: 3; Gatos: 3; Águilas: 5; Coches: 1. Así que “ganaron” las piedras bonitas… Entonces Miguel, a toda velocidad, dijo que “se quitaba” de las águilas y que “era” ya de las piedras bonitas.” (pág. 62). La profesora les pregunta en todo momento que es lo que quieren saber del tema propuesto para que ellos reflexionen, pregunten, investiguen, busquen información y la traigan a la escuela para compartir con todos sus compañeros. Esto es muy propicio para que todos los alumnos se comuniquen entre ellos y con su familiares invitando a estos a formar parte de sus aprendizajes y haciéndolos partícipes dentro de la escuela. Otra de las situaciones en la que la comunicación es muy fluida es cuando invitan a los padres a explicar sus trabajos o aficiones o cuando preguntan sus dudas a compañeros de cursos superiores. Podemos ver que en clase preparan teatros, leen poesías y hacen rimas con las palabras que les gustan o que han aprendido. También vemos en uno de los capítulos que se intercambian cartas con otros niños que viven en Gran Canaria, esto hace que tengan que hablar sobre lo que les quieren explicar y leer la respuesta que les llega por correo. ” Ellos “se han contado” para otros, y yo, que he hecho de enlace y de “escribiente” he vuelto a admírame ante lo que supone, y es, estar en grupo, saberlo y disfrutarlo” (pág. 138). Otra actividad muy presente y muy propicia a la comunicación verbal son las asambleas que hacen regularmente en la que explican sus inquietudes, sus tristezas y sus alegrías y en donde hablan y solucionan problemas que hayan podido salir dentro y fuera de la escuela. Una de las situaciones en las que vemos esto es cuando hablan de los hermanos, si es mejor ser el mayor o el pequeño, si les gusta o les disgusta y como se sienten.

¿Cómo ejerce la maestra sus intervenciones lingüísticas para hacerse entender mejor por los niños?

La maestra Mari Carmen para hacerse entender mejor por los niños se muestra cercana a ellos, les escucha e intenta entenderlos y utiliza siempre un lenguaje claro y sencillo para explicar cualquier tema o situación de la vida, poniendo siempre ejemplos. Este

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