Lectura y escritura creativa

LECTURA Y ESCRITURA CREATIVA

El lenguaje es la clave del desarrollo intelectual y la clave para expresar pensamientos y sentimientos. Hablar, escuchar, leer y escribir son todos relativos al desarrollo y están relacionados. El lenguaje expresivo se refiere al habla y la escritura, el lenguaje receptivo incluye escuchar y leer. El enfoque del lenguaje total integra estos para volver el lenguaje significativo y darles a los niños un cimiento amplio.

Leer es una práctica saludable que, entre otras cosas, permite enseñar cómo escribir correctamente, ampliar la imaginación y enseñar, Así como ampliar conocimientos sobre temas que ignorábamos.  

El surgimiento de este programa lo determinó la necesidad de habituar a nuestros niños y niñas en la lectura y escritura, de una forma creativa que motive en ellos el deseo y curiosidad de llevarlo a la práctica como una forma de fortalecer su propio conocimiento, dejando de lado las practicas mecánicas y repetitivas a las que muchas veces se encuentran acostumbrados. Animados por esta intención, he diseñado y fortalecido un plan de lectura y escritura creativa, por lo que considero muy importante abordar este programa en el curso de verano.

Todo el acercamiento a la enseñanza, que se enfoca a utilizar actividades apropiadas al desarrollo y que integran la lectura, escritura, escucha y habla son de gran ayuda para el reforzamiento del aprendizaje en niños y jóvenes, además de que les permitirán desarrollar habilidades de lenguaje oral y de escucha.

Quienes pueden impartir el programa:

-Coordinadores y colaboradores de los pilares.

-Jóvenes estudiantes de Psicología y Pedagogía, que tengan gusto y paciencia para trabajar con niños y jóvenes de 6 a 12 años.

Número de personas necesarias para implementar:

20

Duración:

6 SEMANAS

Articulación de pilares:

Deporte: Importancia del fortalecimiento de nuestro cerebro para desempeñar diversas actividades.

Desarrollo Humano: Sensibilización y reconocimiento de su propia identidad.

Arte: Potencialización de las habilidades creativas que permitan la expresión de ideas y sentimientos.

Temas:

• Magia a la hora de los cuentos: Disfrutar espacios específicos de lectura: “La peor señora del mundo”, “El cuaderno de Pancha”, “Hablando Sola”, “Pedro es una pizza”, “Los ojos del perro siberiano”.
• Leo, escucho y disfruto: Expresar su sentir por textos escritos a través de gráficos (ilustraciones, esquemas prediseñados, calcomanías, hojas ilustradas).
• Escribo lo que mi imaginación me indica: Producción de textos escritos de forma autónoma, de géneros literarios, informativos y explicativos.
• Lo que leo lo puedo escribir: Producción de textos escritos.
• Lo que escribo lo puedo leer: Expresión gráfica de ideas, sentimientos y pensamientos producto de lo que han leído.
• Autor de mi propia historia: Creación de su propio libro temático.

Objetivo general:

Lograr que los niños y niñas sean capaces de leer, comprender, analizar, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de textos para desarrollar competencias comunicativas y así mejorar el desempeño escolar, además de estimular la imaginación, creatividad, lenguaje y participación a la hora de comunicar ideas y sentimientos.

Objetivos específicos:

• Propiciar espacios específicos para que las niñas y niños empiecen a ver el sentido de la lectura como una forma de recrearse, aprender y compartir momentos agradables de lectura.
• Motivar a la escritura de textos partiendo de lo que han leído y conociendo algunos datos específicos de los autores de algunos libros, como: Fecha y lugar de nacimiento, escolaridad, y datos relevantes de su profesión.
• Utilizar diferentes técnicas manuales para representar a través de gráficos lo que un texto literario ha causado en los niños y niñas.
• Conocer datos específicos de su historia personal, reconocerse como un ser único e irrepetible y compartir con otros, información básica de su propia historia.

Semana

Actividades

Materiales y recursos necesarios

Método de evaluación

01 al 05 de julio

-Magia a la hora de los cuentos: acondicionar espacios agradables para llevar a cabo la hora del té literario, en donde se pueda disfrutar la lectura por episodios de un libro que más llame su atención.

Libros.

Cojines, tapetes.

Música instrumental.

Formas de interés de las niñas y niños.

08 al 12 de julio

-Leo, escucho y disfruto: Organizar una exposición de comics de misterio, producto de lo que se ha leído, pero también poniendo en práctica su imaginación y creatividad.

Cartulinas de colores.

Colores.

Plumones.

Acuarelas.

Exposición de producciones de niñas y niños.

15 al 19 de julio

-Escribo lo que mi imaginación me indica: Escribir alguno de sus sueños que les hayan parecido interesantes, divertidos o terroríficos.

Crear un personaje y utilizar material variada con técnicas específicas para crearlo.

Hojas con cuadricula.

Lápices.

Plumas de colores.

Bolsas de papel.

Pegamento, tijeras.

Producciones graficas y manuales de niños y niñas.

22 al 26 de julio

-Lo que leo lo puedo escribir: Elaborar carteles de poemas u otros textos escritos, utilizando un gráfico que sea reflejo de lo comprendido.

Escribir en cartulinas una adivinanza, dejando espacio para que los compañeros de Club escriban la posible respuesta. Al día siguiente, se anuncian las respuestas de cada una de ellas.

Hojas con cuadricula.

Sobres.

Hojas de colores.

Diccionario.

Lápices, plumas de colores.

Medios digitales.

Escritura y puntuación adecuada.

Leer varias veces los escritos.

29 de julio al 02 de agosto

-Lo que escribo lo puedo leer: Escribir una carta dirigida a uno de los autores de los libros que nos han gustado, donde le comenten su experiencia lectora. Antes de enviarla revisar su redacción, puntuación y ortografía, si existe alguna duda podemos consultar diccionarios o manuales de escritura de textos. Los datos para enviarla los podemos encontrar en las páginas legales de los libros (dirección de la editorial). Buscar la forma de hacerlas llegar a los autores.

Cartulinas.

Pinturas de colores.

Acuarelas.

Plumones marcatodo.

Acetatos.

Producciones y reflexión sobre el proceso.

05 al 09 de agosto

-Autor de mi propia historia: Utilizar datos específicos de su historia personal y plasmarla en un libro temático, revisar la escritura y puntuación adecuada, organizar una fecha especifica para que se lleve a cabo una exposición de libros creados por ellos mismos.

Fomy de colores.

Hojas decoradas.

Línea del tiempo personal.

Plumones.

Avances en la producción de textos escritos.