Licenciatura en Educación Secundaria. Especialidad en Español
Enviado por anakcm • 25 de Enero de 2017 • Documentos de Investigación • 2.563 Palabras (11 Páginas) • 367 Visitas
Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato | ||
Licenciatura en Educación Secundaria. Especialidad en Español | ||
Guía de Observación | ||
Asesora: Ma. Renata Dolores Paniagua Picasso | ||
NOMBRE DE LA ESCUELA: Escuela Secundaria Oficial de Guanajuato Centro Educacional Piloto GRADO: 1 GRUPO: A | ||
ALUMNO(A): Ana Karen Carmona Mercado FECHA: 19 de octubre del 2016 | ||
UBICACIÓN DE LA ESCUELA: Carretera Guanajuato-Marfil, Kilómetro 2.5 (detrás de la Normal Superior) CARACTERÌSTICAS DEL CONTEXTO DONDE SE UBICA LA ESCUELA: | ||
ASPECTO | DESCRIPCIÓN Y ANALISIS | |
Ubicación geográfica | Carretera Guanajuato-Marfil, Kilómetro 2.5 (detrás de la Normal Superior) | |
Comunicación / Vías y accesos | El barrio cuenta con agua, luz, drenaje e internet. Para llegar a la escuela secundaria, bien pues, se puede llegar en coche, por combi que te deja debajo de la escuela y solo es cuestión de subir unas escaleras, o bien, caminando. | |
Principales Actividades Económicas | Se observaron varias tiendas por la zona, así que podría decirse que al comercio. | |
Población, formas de organización social | Desconozco el número de personas que habitan en el barrio. | |
Tipo de viviendas | Se observó un nivel económico medio-bajo. Las viviendas de alrededor o la misma escuela no se mostraban carentes. | |
Servicios: salud, educativos, culturales, deportivos, comerciales u otros | La zona cuenta con los servicios básicos de salud, así como educativos, pues alrededor cuanta con dos universidades (diseño, y la normal s.) con otra secundaria (técnica 34) y una primaria. | |
Principales Problemáticas Comunitarios | La sociedad muestra problemas de drogadicción, pandillas, e inseguridad. | |
Otros |
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Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato | ||
Licenciatura en Educación Secundaria. Especialidad en Español | ||
Guía de Observación | ||
NOMBRE DE LA ESCUELA SECUNDARIA: Escuela Secundaria Oficial de Guanajuato Centro Educacional Piloto | ||
HORARIO: 7:00am-1:20pm CIUDAD: Guanajuato | ||
ALUMNO(A): Ana Karen Carmona Mercado FECHA: 19 de octubre del 2016 | ||
NÚM. DE ALUMNOS: 720 ASESORA: Ma. Renata Dolores Paniagua Picasso CARACTERÌSTICAS GENERALES DEL GRUPO | ||
ASPECTO | DESCRIPCIÓN Y ANALISIS | |
ESCUELA | Planta Física / Infraestructura (de la escuela) /Equipamiento /Tienda escolar | La escuela cuenta con 3 módulos y uno administrativo, con seis grupos por grado, y 18 salones destinados a clases, cuanta con papelería, tienda escolar, |
Número de grupos, población total, procedencia, situación socioeconómica de los alumnos. | 19 aulas, de la cuidad, media-baja, son 720 alumnos en toda la institución, la mayoría de los alumnos provenía de los alredeores de la escuela, pero algunos otros venían desde yerba buena, que se encuentra a unos 20 minutos en combi. | |
Recursos Didácticos: Biblioteca, Laboratorio; Sala de Computo, etc. | No cuenta con biblioteca, pero si con sala de cómputo y laboratorio pero poco equipado. | |
Formas de Organización para actividades: académicas, colegiados, culturales deportivas, etc. | No se observó, más que una organización del periódico mural | |
Proyectos Educativos Institucionales | No se observaron. | |
Planta Docente: número de profesores, sexo, preparación, procedencia, edad, años de experiencia. | La institución cuenta con 27 profesores. | |
Personal de apoyo a la educación: Auxiliares, Maestros de taller, Maestro de educación Física, Maestros de actividades culturales, Administrativos, intendentes, Veladores, etc. | La institución cuenta con área de psicología, así también con prefectos, 3 intendentes, maestros de educación física, secretarias, veladores, etc. | |
Principales Problemáticas: organizacionales, interpersonales, educativas, etc. | Comenzamos con alumnos problemáticos, sumergidos en drogas y familias disfuncionales, siguiendo por maestros poco interesados en sus alumnos y en su aprendizaje, así como una mala organización desde la dirección, donde la comunicación en nula y por lo tanto existen más problemáticas por que trabajan de manera individualista. | |
Necesidades Institucionales: infraestructura, equipamiento, formación de profesores, recursos didácticos. | Se necesitan más profesores que amen a este profesión, que estén motivados y preparados para estar dentro de un salón de clases, que ya los maestros denotaban cansancio y poca motivación. La escuela se encuentra en buenas condiciones, solo es cuestión de vigilar más las áreas escondidas de la escuela. | |
Relaciones Directivo-Maestro | Para la información de que asistiríamos estudiantes a nuestra jornada de observación, los maestros no conocían dicha información, se entiende entonces, que el directivo no les informo. | |
Relaciones Maestro-Maestro | Existe poco apoyo entre estos, pues entre ellos se critican y desmoralizan su trabajo en clase. | |
Relaciones Maestro-Padre de familia | Algunos maestros, llaman constantemente a los padres de familia, por la indisciplina que presentaban los alumnos, pero por la actitud y comportamiento de los alumnos, se deduce que los padres no son muy participativos. | |
Aula | Caracterización del grupo: edad, genero, procedencia, etc. | Los alumnos son de una edad entre 12 a 13 años, donde todos provienen de la ciudad, y más regularmente de los alredeores de la escuela. Donde, de los 34 alumnos en total, 16 son hombres y 15 son niñas. |
Niveles de desempeño: reprobación deserción, ausentismo. | El día de la observación faltaron dos hombres a clases, ningún alumno presenta interés por presentar tarea o respetar al maestro. Suelen comportarse muy altaneros. | |
Comparativo de desempeño frente a otros grupos | En comparación a la primaria, existe un ambiente donde no hay respeto, motivación, disponibilidad, o interés, la rebeldía y la indisciplina predominaban. | |
Áreas de oportunidad: aprendizaje, conducta y actitudes. | Los maestros necesitan a mi parecer, llegar motivados a la clase, para que también motive a los alumnos y tengan un sentido de responsabilidad. | |
Relación Maestro- Alumno | Una relación de respeto y de límite, donde se habla solo temas de la clase. | |
Trabajo del profesor: planeación, organización, conocimientos, estrategias didácticas, habilidades y destrezas. | Se mostró que el profesor llevaba toda la hora destinada a revisar un examen el cual, a la media hora, se terminó, y no realizo alguna otra actividad, y solo trabajo sobre eso. | |
Apoyos y recursos del aula: tecnológicos, didácticos, libros, etc. | En el salón, solo los alumnos solo contaban con su libro de texto, no se empleaba algún otro medio. |
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