MARCO INTRODUCTORIO

CAPITULO I – MARCO INTRODUCTORIO

1. Introducción

Hablar de Autoestima es de transcendental importancia en el desarrollo emocional y social del niño. A medida que se desarrollan, los niños no solo entienden cada vez más acerca de si mismos y construyen auto retratos más complicados, sino que también comienzan a evaluar sus cualidades. Este aspecto evaluativo del yo se denomina autoestima.

El concepto Autoestima fue presentado por primera vez hace unos cien años por el psicólogo norteamericano William James, como especie de formula; la autoestima es igual a la relación entre el logro y la aspiración, de acuerdo con esta fórmula, las personas pueden sentirse mejor consigo mismas, ya sea logrando mas o aspirando menos.

La autoestima puede ser diferenciada del autoconcepto, que es el conjunto de elementos que una persona utiliza para describirse a sí mismo.  Es el grado de estima que profesamos hacia nuestro propio concepto, y está basada en la combinación de la información objetiva sobre uno mismo y la evaluación subjetiva de dicha información.

La autoestima no es innata, es algo que el niño comienza a aprender poco después del nacimiento, atraves de su experiencia circunstancial, del trato que recibe y de su interacción con el entorno.

Y por ente la autoestima tiene un aspecto muy importante dentro del desarrollo de cada niño, esto repercute en el logro de la identidad y de la adaptación a la sociedad, la autoestima da referencia al grado en que los individuos tienen sentimientos positivos o negativos acerca de sí mismos y de su propio valor.

La mayoría de los profesionales de la Psicología consideran la autoestima positiva como un factor central en la adecuada adaptación socioemocional. Los niños que tienen un fuerte sentido de su propia valía son físicamente más sanos, se encuentran más motivados para aprender y progresan mejor. Tienen una mayor tolerancia a la frustración y son más seguros de sí mismos.

1. Tema

Auto estima

1. Titulo

Influencia de la autoestima en el aspecto social y cognitivo de los niños en edad

1. Planteamiento del problema

En la escuela se ve niños con baja autoestima, niños que piensan y dicen “yo no lo puedo hacer”, “a mí no me sale”, etc., por lo que la autora decide explorar y conocer más de este tema, cómo encarar esta problemática bajando lo teórico a lo práctico en el día a día, motivándolos y alentándoles a superarse cada día.-

Los alumnos provienen de hogares uní paternales o bien ambos padres ausentes por razones laborales o con problemas de agresividad intrafamiliar, etc.,  en la cual el niño va absorbiendo dicha situación y luego lo exterioriza en forma de ansiedad, agresividad, aislamiento y pérdida progresiva de la autoestima, con toda la secuela de estigmatizaciones, bajos rendimientos, ausentismo o abandono de la actividad escolar, adicciones, etc..

Además se puede citar algunos sustitutos actuales a los cuales se delega el cuidado de los niños, ya sea la niñera, la niñera electrónica (Tv), Tablet, computadora personal, juegos electrónicos (play station, xvox), teléfono celular, etc., con lo cual se intenta llenar ese vacío.-

En este contexto sus habilidades sociales se ven disminuidas con la siguiente consecuencia negativa en su desarrollo escolar.

Está probado que un alumno cuyas habilidades sociales no sean las adecuadas a menudo presentará problemas de aprendizaje. Se reconoce que las habilidades sociales del alumnado ayudan a prevenir o abordar los conflictos que se den en el aula  ya que permiten una mejor comunicación de las necesidades de cada quien con el cada cual, un mayor respeto y el hallazgo de soluciones a los conflictos, evitando que éstos se enquisten y dañen las relaciones de convivencia entre alumno-alumno; alumno-profesor, etc.

Otra característica de la problemática es el poco énfasis que dan los docentes al desarrollo de las habilidades sociales de los alumnos y alumnas, muy a pesar de que reconocen que el aula de clase es un espacio de interacción socio emocional y comunicativo-cognitivo.

La autoestima del alumno/a se establece como uno de los aspectos más relevantes que influyen en la conducta que están o ésta exhiben en los distintos contextos en que participan entre ella el aula.

1. Preguntas

1. Pregunta General:

Cómo influye la autoestima en el aspecto social y cognitivo de los niños en edad preescolar.

1. Preguntas Específicas

1. Cómo identificar el nivel de autoestima de pre escolar?
2. Cuál es  el relacionamiento  del niño con autoestimas baja con sus pares
3. Cómo se relaciona la autoestima del niño de pre escolar con su nivel aprendizaje?

1. Justificación

Todos sabemos que la autoestima en los adultos es necesaria para el buen desarrollo de nuestra personalidad, pero hemos de tener en cuenta que ésta se ha de empezar a trabajar en la infancia. Las edades más importantes para el desarrollo de la autoestima están ubicadas entre los primeros años.

Constantemente nuestra autoestima se ve afectada por las experiencias y exigencias que recibimos del mundo exterior. Un niño necesita tener una alta autoestima. Ésta se construye a través de un proceso de interiorización que se va modelando a lo largo de toda la vida y que va aumentando y disminuyendo.

La mejor manera de ayudar a desarrollar la autoestima, es dentro del núcleo familiar, principal factor que influye en la autoestima, donde el niño va creciendo y formando su personalidad. Lo que la familia piensa y sobre todo lo que exterioriza es básico.

Por lo expresado más arriba, surge la motivación y la curiosidad de cómo poder ayudar al niño en aspecto cognitivo y a la vez que esto le sirva para relacionarse con su medio social. Lo que me impulsa en ahondar sobre la autoestima, reconocer su importancia y formar al niño  de la frustración a la vida llena de victoria.

PARA QUE O PORQUE ES IMPORTANTE EL ESTUDIO

1. Objetivos

7.1. Objetivo General

Determinar la influencia de la autoestima en el aspecto social y cognitivo de los niños en edad preescolar.

7.2. Objetivos Específicos

1. Identificar el nivel de autoestima de los niños del pre escolar
2. Determinar el relacionamiento  del niño con autoestimas baja con sus pares
3. Verificar la relación de la autoestima del niño de pre escolar con su nivel aprendizaje

1. Delimitación

Este proyecto va dirigido a niños en edad pre- escolar, es decir de 5 años, en la Escuela Life Educational Center, año 201

CAPITULO II - MARCO TEÓRICO Y BOSQUEJO TENTATIVO

1. MARCO TEORICO

Capitulo 1: Autoestima

1. Concepto

Es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En resumen, es la percepción evaluativa de nosotros mismos.

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