Mecanismo de evaluación y seguimiento

Mecanismo de evaluación y seguimiento.

Valoración del aprendizaje.

El autor inicia su reflexión definiendo el concepto de calidad en tres características fundamentales; 1- carisma 2- conocimiento de las materias que han de enseñarse y elevados niveles de corrección en gramática, puntuación y ortografía. 3- capacidades pedagógicas o (de oficio) entre estas figuras las de la habilidad de hacer preguntas; el desarrollo, el de aprovechamiento de potencial de recursos, la gestión del aprendizaje individual y de grupo.

El texto de John D Wilson “calidad de las enseñanzas” analiza cada uno del sig. Conceptos con la finalidad de revisar la pertinencia de utilizarlos en los mecanismos de evaluación y seguimiento de su alternativa

Calidad de la enseñanza.

- Habilidades de los buenos profesores

- Carisma

- Conocimiento de las materias que han de enseñarse

- Capacidades pedagógicas o de oficio

Factores del sistema educativo que afectan la calidad del trabajo de un profesor:

- La política del estado

- La administración educativa

- El equipo directivo

Calidad de rendimiento del profesor en el aula.

- La adecuación

- La capacitancia personal

Factores que intervienen en el estudio de la calidad de la enseñanza:

- En que se centran los profesores?

- En qué aspectos del comportamiento de los profesores hay que obtener datos?

Contrastes relevantes entre profesores. Criterios para el análisis:

- Materias docentes producidos

- Resultados de los exámenes de los alumnos

- Valoraciones de sus alumnos. Colegas y directivos

- Modos de hacer o actuar frente a situaciones críticas.

- Habilidades sutiles del pensamiento critico

- Capacidad de empatía precisa

Tipos de datos sobre el rendimiento del profesor

- Datos documentales

- Datos de observación

- Datos de logros

- Datos tácticos

John D. Wilson. Según este autor una condición previa para analizar cuales con las posibles modificaciones en los procesos educativos es averiguar lo que el alumno en realidad sabe, o en otras situaciones educativas preguntarse cuál es el estado previo a la aplicación de una alternativa? Para ellos recupera un planteamiento metodológico de Ben Bloom que sostiene dos series relevantes de factores que interviene en el aprendizaje:

Comportamientos cognitivos iniciales.

(El conocimiento y las destrezas relacionadas con el lenguaje, el cálculo y el contenido específico que debe ser aprendido)

Características afectivas que se muestran al principio.

(La actitud ante el aprendizaje y la confianza en el éxito)

En este sentido se desprende la necesidad de evaluar previamente a la aplicación de la alternativa el sig. elementos:

- Los conocimientos

- Las destrezas

- Las actitudes

- La confianza

En una segunda parte del texto llama la atención a la concepción de las situaciones de aprendizaje apropiadas, que es un tema que se relaciona directamente con la calidad de la enseñanza o de la instrucción. Destaca el principio de que la aplicación el currículo, en nuestro caso de la alternativa, atañe tanto a lo que el docente hace como más significativamente.

Destaca también algunos de los factores relevantes para la evaluación de la calidad de la instrucción directa. Analiza cada uno de el – los elementos para definir la pertinencia de utilizarlos en la evaluación y seguimiento de tu alternativa:

 El grado de organización de la presentación de un tema o problema en torno de una estructura coherente y lógicamente desarrollada.

 La contextualización en experiencias previa de aprendizaje.

 Ritmo de aplicación susceptible de mantener el interés del alumno

 El planteamiento de las cuestiones como problemas sobre los que hay que reflexionar o contenido o materias ya asimiladas.

De esos factores puestos en juego en los procesos educativos se advertirá “que la calidad de las experiencias de aprendizaje del alumno refleja la capacidad del profesor para seleccionar y asignar tareas apropiadas que se correspondan con la capacidad del alumnos”

Un ejercicio que es importante que realices para apoyar la evaluación o el desarrollo de la alternativa es el que se refiere a poder ubicar el tipo de tareas fijadas por los maestros de acuerdo a las demandas intelectuales planteadas por los alumnos.

En una forma de interpretación del tipo de interacciones que se dan entre el maestro y sus alumnos. Es una tarea concreta sería la de poder establecer otro tipo de conceptualizaciones a partir de tu experiencia y recuperando los elementos teóricos de la licenciatura

Tipo de tarea Características Ejemplo

Acumulación

Reestructuración

Enriquecimiento

Practica

Revisión

Otros elementos que pueden ser útiles u que se desprenden de este estudio son:

- Si una tarea es demasiado fácil para un niño, si presentaba una pérdida de tiempo para este, si estaba por debajo de su nivel de logro o si se supone un estímulo para este.

- Análisis de las discrepancias entre las demandas reales y las pretendidas.

- El grado de individualización del programa y su capacidad de explotación del trabajo grupal.

Cuadro de Kerry se utiliza en el salón de clase según los indicadores de este autor:

Nivel alto Nivel bajo

Texto de John D. Wilson “evaluación y mejora de la calidad del rendimiento del profesor”. Esta evaluación se parte de los diferentes fines que puede tener el desarrollo de los trabajos de los alumnos. Dentro de estos se destacan:

 Promover el desarrollo del conocimiento y destreza

 Estimular la resolución de problemas

 Estimular la evolución de los modos de reflexión racial

 Alentar el pensamiento creativo

 Desarrollar actitudes positivas al operar con otros en la comunidad.

Los criterios que se señalan en texto para valorar los trabajos de los alumnos son:

 Equilibrio de los fines.

 Si la información dada por el profesor es correcta y si ha destacado ideas y destrezas importantes

 La relación del trabajo con los intereses que de los niños

 El nivel de dificultad del trabajo y o de la tarea señalada y el radio en que el trabajo sea calificado y los niños muestren evidencias de progreso.

 El mantenimiento de las anotaciones adecuadas a los trabajos.

 Analizas la capacidad de comprensión

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