Mesa Redonda

INICIA DANIEL

La actividad docente en la actualidad está apoyada por herramientas como materiales y recursos didácticos que son fundamentales para el logro de un aprendizaje significativo. Hoy analizaremos los recursos didácticos, sus características y funcionalidad en el siguiente orden:

1.- Los medios auxiliares en la didáctica

2.- Efecto de los recursos didácticos en los alumnos

3.- Bases para un uso de los recursos didácticos en la educación

4.- Características y capacidades de los recursos didácticos en la educación

5.-La sinética como parte del proceso para la aplicación de recursos de los medios auxiliares en la educación.

6.- Metas educativas, estrategias instructivas y medios de selección.

Los expositores abordarán los temas de manera secuenciada y los asistentes podrán ir registrando sus preguntas sobre los temas planteados y se les destinará un tiempo al finalizar las participaciones de los compañeros quien con gusto resolverán las dudas que se les planteen.

CECY

7.1 Los Medios auxiliares en la didáctica.

¿Consideras que es funcional e indispensable?

Los Medios auxiliares en la didáctica.

Los instrumentos que ayudan a transmitir los mensajes se llaman "medios". Media viene del latín <medius>, significa cualquiera cosa que difunde un mensaje entre un emisor y un receptor. Incluye los instrumentos, equipos e instalaciones y los materiales o documentos. Estos medios que se aplican en las actividades didácticas se llaman medios didácticos.

Hay muchos tipos y modelos de medios didácticos. Según las etapas del desarrollo de esta tecnología, se pueden dividir en medios tradicionales, modernos y nuevos. Se dividen en las siguientes

medios visuales-sin proyector dibujos

mapas

tipos de gráficos

cuadros

caricaturas

postales

objetos, especímenes

maquetas

medios visuales para proyección transparencias

televisión didáctica y videos

películas didácticas

medios auditivos (discos, cintas, discos compactos, radios)

computadoras

multimedia

actuaciones artísticas

juegos simulados

asistencia a actividades extraescolares

LULY

Los medios, son asimismo, un vehículo expresivo para comunicar las ideas, sentimientos, opiniones de los alumnos.

JESSI

Los medios no sólo permiten acceder a realidades, situaciones o conceptos novedosos, sino que también se configuran como los recursos que posibilitan a los alumnos manifestar y expresar sus conocimientos, actitudes y sentimientos.

LUPITA

Es impensable, hoy en día, que un profesor desarrolle su docencia empleando exclusivamente la palabra oral y sus gestos.

LARI

Incluso en las clases que pudiéramos considerar como más tradicionales la pizarra y los libros son parte integrante y necesaria de las mismas.

LUZ

CLARO QUE SON FUNCIONALES, PUESTO QUE SON UNO DE LOS COMPONENTES SUSTANTIVOS DE LA ENSEÑANZA. POR LO QUE EN TODO PROCESO DE ENSEÑANZA ES INEVITABLE LOS MEDIOS. SE CONFIGURAN COMO UNO DE LOS ELEMENTOS IMPRESCINDIBLES DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Los medios son uno de los componentes sustantivos de la enseñanza

Con esta afirmación lo que queremos indicar es que en todo proceso de enseñanza inevitablemente los medios se configuran como uno de los elementos imprescindibles de dicho proceso

JESICA 7.2 Efecto de los recursos didácticos en los alumnos.

7.2 EFECTO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN LOS ALUMNOS.

Pregunta: Daniel

¿Qué propicia el utilizar recursos y medios didácticos en el aula y cuál es su relación con el aprendizaje?

Respuesta;

Unas piezas encajan con las otras en un todo coherente. Por tanto, para que se produzca un auténtico aprendizaje, es decir un aprendizaje a largo plazo que no sea fácilmente sometido al olvido, conviene conectar la estrategia didáctica del profesorado con las ideas previas del alumnado y presentar la información de manera coherente y no arbitraria, "construyendo", de manera sólida los conceptos, interconectando unos con los otros en forma de red de conocimiento

En aprendizaje significativo, contrario al aprendizaje por repetición, son los recursos didácticos los que ayudan a entender las conexiones entre los conceptos.

Facilitando una mayor y más rápida comprensión e interpretación de las ideas .

A. La eficiencia de los medios en la enseñanza se basa en la percepción a través de los sentidos :

. Permiten:

B. Presentar los temas o conceptos de un tema de una manera objetiva, clara y accesible.

C. Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje.

D. Estimulan el interés y la motivación del grupo.

E. Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo aprendido.

F. Permiten facilitar la comunicación. Complementan las técnicas didácticas y economizan tiempo.

Aportan en este caso a los procesos de enseñanza y aprendizaj

Funciones que desarrollarán los recursos que se utilicen:

- Motivación del alumno (motivación inicial, mantenimiento del interés...)

- Fuente de información y transmisión de contenidos (síntesis, lecturas...). Función informativa y de apoyo a la explicación del profesor.

- Entrenamiento, ejercitación y adquisición de habilidades porcedimentales, práctica aplicativa, memorización…

- Instruir, guiar los aprendizajes de los estudiantes.

- Introducción y actualización de conocimientos previos.

- Núcleo central de un tema.

- Repaso, refuerzo, recuperación.

- Ampliación, perfeccionamiento...

- Entorno para la exploración libre o guiada; estudio de casos; realización de descubrimientos…

- Entorno para el contraste de opiniones, debates, negociación de significados

- Entorno para experimentar, resolver problemas, investigar

- Evaluación de los conocimientos de los estudiantes.

- Medio de expresión y creación personal escrita, oral o gráfica de los alumnos.

LARISA

La calidad de los mismos , su relación con los estudiantes, los contenidos y un esfuerzo personal del profesor. Pero también es importante considerar que se deben alternar para facilitar la atención y disminiur la monotonía

Asi mismo supone riesgos

• Emplearlos en el momento adecuado

• Presentarlos de manera ordenada ya que el desorden dificultara la atención

LUPITA

• , pues se convertirían

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