Modelos de enseñanza aprendizaje

Modelos de enseñanza aprendizaje

Toda teoría de la enseñanza cristaliza en un modelo didáctico. Estos modelos, en cierta medida, hacen evolucionar la enseñanza.

Un modelo de enseñanza es un esquema a través del que se intenta dar una interpretación de qué es, cómo es y para qué es así la enseñanza. En él se trata de cristalizar una teoría de la enseñanza, por lo que resulta un intermedio o un interpuesto entre la teoría y la práctica. En ese caso el modelo podría definirse como una representación simplificada de la realidad educacional. Los modelos didácticos o curriculares pueden ser considerados como una carta de navegación de la enseñanza y del aprendizaje.

Los modelos didácticos son mediadores entre la teoría y la práctica y un recurso para el desarrollo tecnológico de la enseñanza y su fundamentación científica.

Son muchos los modelos existentes en al actualidad aplicables a la enseñanza, así como el tratamiento y clasificaciones de los mismos. Veamos algunos representativos que clasificamos en forma de modelos de enseñanza-aprendizaje y modelos de aprendizaje-enseñanza:

Entre los modelos de enseñanza-aprendizaje podemos citar el de Carroll (1963,725-733), el de Glaser (1964, 8-76), el de Popham y Baker (1970), el de Kemp (1972, 15), el de Ferrández, Sarramona y Tarín (1977,58), el de Gimeno (1981, 123), el de Walberg (1981)... Posteriormente, surgen numerosos modelos de diseño y desarrollo Curricular, en este marco.

Los modelos de aprendizaje-enseñanza, pretenden desarrollar diseños prácticos de enseñanza derivados de determinadas teorías del aprendizaje (constructivitas, mediacionales, .significativas) .Subordinan la enseñanza al aprendizaje del aprendiz y se suelen centrar en el desarrollo de procesos cognitivos y afectivos.

A modo de síntesis diremos:

1. En todos los modelos didácticos enunciados anteriormente y otros que aquí no citamos, la enseñanza y su diseño están en función de unos determinados tipos de aprendizaje.

2. Cada modelo didáctico es fruto de un paradigma y una teoría de la enseñanza.

3. Los elementos, que se incluyen en todos los modelos son habitualmente: evaluación inicial, objetivos, contenidos, metodología-actividades y evaluación. Pero no todos estos elementos: se entienden de la misma manera por los autores, ni su filosofía de fondo es la misma. Por tanto, desde su simple lectura resultan tan ambiguos e incluso equívocos.

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