PALEM

PALEM

Significado: Los orígenes de la propuesta se remontan a las siglas PALE, que significa Propuesta para el Aprendizaje de la Lengua Escrita por la Dra. Margarita Gómez Palacio, directora de educación especial en Monterrey, y alumna del psicólogo Jean Piaget; que, junto con Ana Teverosky y Emilia Ferreiro, desarrollaron el PALE que, en sus inicios, estaba destinado a trabajar con la lectura y la escritura. Incorporando después las matemáticas, conocido ahora como PALEM.

• Vigotsky: “Propone que los conocimientos se adquieren mejor en sociedad, que un niño mejora su nivel de conocimientos si se pone a trabajar con un niño que esta a un paso del primero (zona de desarrollo próximo), sin olvidar la influencia sociocultural y socio afectiva de los conocimientos”.

• Manejando una metodología donde los niños generan su propio conocimiento a partir de sus intereses pues sólo se llegará a hablar hablando, leer leyendo, a escribir escribiendo y escuchar escuchando, dándole un significado a los conocimientos, asociándolo y practicándolo en el ámbito social donde se desarrollo y desenvuelve el individuo.

PROPOSITOS

Promover en los alumnos de 1° a 6° grados de Educación Primaria, la adquisición funcional de la cultura escrita como medio para convertir este saber en instrumento de aprendizaje autónomo, en un recurso que se vincula con la calidad de la formación, en el mecanismo de acceso a variadas formas de comunicación escrita y a la función narrativa - literaria de la lectura

PROPUESTA

 Proponer actividades para fortalecer la revisión de los nuevos programas de español (reforma).

 Nombramiento de asesores PRONAL por Zona y Sector, para fortalecer el trabajo de los maestros en el aula.

IDENTIFICACIÓN DE NIVELES DE ESCRITURA

• Presilábico: el niño realiza trazos similares al dibujo cuando escribe. No diferencia dibujo-escritura-números.

• Silábico: define sílabas al momento de escribir; no tiene consciencia de hipótesis de cantidad e hipótesis de variedad.

• Silábico- alfabético: manifiestan la coexistencia de la concepción silábica y la alfabética para establecer la correspondencia entre la escritura y los aspectos sonoros del habla.

• Alfabético: el niño descubre el valor sonoro estable de los fonemas y lo aplica a sus producciones conciencia de que cada sílaba puede contener distintos fonemas.

Proceso de la aplicación del programa

• Conocimiento y reconocimiento de la palabra analizada ( en cuentos, leyendas, fábulas, textos, párrafos)

• El niño deberá ir identificando las palabras que se analizarán en clases en donde sea que esté la palabra (esta se identificará primero con imagen y nombre y luego solo la palabra sin imagen.)

• Análisis de la palabra

• El niño identifica palabras

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