PLANEACIÓN DEFINITIVA ESPAÑOL

ASIGNATURA: ESPAÑOL I

BLOQUE:   II                                                

GRADO:  I

GRUPO (S):  I,J, K  -  L

SESIÓNES: 1,2,3,4

FECHA:  16-11-2015  AL   20-11-2015

PROFR. ROBERTO CORONA JIMÉNEZ

CONTENIDO: ESCRIBIR UN CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN PARA COMPARTIR.

PROPÓSITO: • RECONOZCAN LA IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y DE LOS VALORES CULTURALES.

APRENDIZAJE ESPERADO: • ANALIZA LOS RECURSOS LITERARIOS Y DISCURSIVOS EMPLEADOS EN LOS CUENTOS DE CIENCIA FICCIÓN.

TIEMPO TOTAL PARA EL APRENDIZAJE ESPERADO: CUATRO SESIONES DE 50 MINUTOS

MÉTODO DE ENSEÑANZA: SIMBÓLICO O VERBALÍSTICO.

MODALIDAD ORGANIZATIVA: AUTÓNOMA-EN BINAS-EN GRUPO.

TÉCNICA (S) UTILIZADA (S): POR PROYECTOS

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS: LIBRO DE TEXTO 1° ESPAÑOL-  CUADERNO DEL ALUMNO – TRAER LIBROS QUE CONTENGAN MITOS DE DIFERENTES PAÍSES. NOTA: EMPLEAREMOS LOS LIBROS DE MITOS Y LEYENDAS DE LA BIBLIOTECA DE AULA.

(3-5 MINUTOS)  VARIACIONES DENTRO DE LA INTRODUCCIÓN DE TEMAS PARA INICIAR BIÉN. ¿SABÍAS QUÉ?:

 “¿? Sí, la cantidad de bacterias y hongos por centímetro cuadrado que se encuentran en un teclado de uso diario puede superar las que aparecen en el asiento de un inodoro? …

DÍA LUNES

DÍA UNO

DÍA DOS

DÍA TRES

DÍA CUATRO

SUSPENCIÓN

OBLIGATORIA DE

ACTIVIDADES

LUNES  16 DE

NOVIEMBRE DE 2015.

INICIO: CON LA FINALIDAD DE INTRODUCIR A LOS ESTUDIANTES AL NUEVO PROYECTO, REALIZAREMOS

UNA ACTIVIDAD EN LA QUE ANTICIPEN INFORMACIÓN MEDIANTE ALGUNOS INDICIOS: SOLICITAREMOS QUE LEAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿DE QUÉ CREEN QUE TRATARÁ ESTE PROYECTO?, ¿QUÉ RELACIÓN PODRÁ TENER CON LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS DE OTROS PROYECTOS?

ESCUCHAREMOS TODOS SUS COMENTARIOS E INVITAREMOS A TODOS A AVERIGUAR CÓMO DECIDIR LA PRESENTACIÓN DE NUESTRO PROYECTO.

TIEMPO: QUINCE MINUTOS.

DESARROLLO:

SOLICITAREMOS A UN ESTUDIANTE Y DE MANERA VOLUNTARIA, QUE LEA EN VOZ ALTA LA PÁGINA DONDE APARECEN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

AL TERMINAR PREGUNTE

¿DE QUÉ TRATA ESTE PROYECTO?, ¿CUÁL SERÁ SU PROPÓSITO?, ¿CONOCEN RELATOS DE

TRANSMISIÓN ORAL?, ¿CUÁLES?

TIEMPO: VEINTE MINUTOS.

INICIO: EN ESTA SESIÓN, SE TRABAJAN LAS ACTIVIDADES A SELECCIONAR EL O LOS PUEBLOS CUYOS RELATOS MÍTICOS DESEAN CONOCER.

COMENZAREMOS A LEERLES A LOS ALUMNOS, RELATOS MÍTICOS DEL PUEBLOS QUE HAYAN ELEGIDO E INDAGAR SOBRE MITOS Y PERSONAJES MÍTICOS EN DICCIONARIOS DE MITOLOGÍA, DE LITERATURA Y EN ENCICLOPEDIAS U OBRAS RELEVANTES Y LOS TEMAS DE REFLEXIÓN

NOCIÓN Y CARACTERÍSTICAS DEL MITO Y LA FUNCIÓN DEL MITO COMO FUENTE DE VALORES DE UN GRUPO SOCIAL.

TIEMPO: VEINTE MINUTOS.

DESARROLLO: A CONTINUACIÓN ACORDAREMOS LA ORGANIZACIÓN QUE HABRÁN DE SEGUIR EN NUESTRO PROYECTO, PARA ELLO,  ADAPTAREMNOS UN CRONOGRAMA QUE DISEÑAREMOS TODOS EN COMÚN, DONDE EL CUÁL, Y ACORDE A SUS NECESIDADES, LO PODRÁN DETALLAR Y MODIFICAR EN CASO Y DE SER  NECESARIO, A CONSIDERACIÓN AL TRABAJO PARA CADA SESIÓN.

TIEMPO: DIEZ MINUTOS.

INICIO: EN ESTA SESIÓN, SE ABORDAN Y COMPARTEN LAS ACTIVIDADES DE  LEER RELATOS MÍTICOS DEL PUEBLO QUE HAYAN ELEGIDO Y LOS TEMAS DE REFLEXIÓN, NOCIÓN Y CARACTERÍSTICAS DEL MITO, TEMAS RECURRENTES EN LOS RELATOS MÍTICOS Y LA FUNCIÓN DEL MITO COMO FUENTE DE VALORES DE UN GRUPO SOCIAL. AL INICIO REALIZAREMOS UNA INDUCCIÓN PREGUNTANDO ¿CÓMO SABEN QUE UNA CANCIÓN ES GRUPERA, DE POP, SALSA O DARK? ESCUCHE SUS RESPUESTAS Y CONDUZCA LA PLÁTICA PARA QUE CONCLUYAN QUE GRACIAS A SUS CARACTERÍSTICAS, SE PUEDE RELACIONAR CON UNA ANÉCDOTA CON EL PROPÓSITO QUE EN LA SESIÓN Y DE MANERA CLARA, SE PUEDA EXPLICAR, QUE AL LEER UN RELATO PODRÁN RECONOCERLO COMO MITO POR SUS CARACTERÍSTICAS.

TIEMPO: QUINCE MINUTOS.

DESARROLLO: PEDIREMOS QUE LEAN EN SILENCIO EL MITO QUE APARECE EN LAS PÁGINAS DE SU LIBRO. AL TERMINAR, INVITAREMOS A VARIOS ESTUDIANTES A LEERLO EN VOZ ALTA. OPINAREMOS POR TURNOS Y REFLEXIONAREMOS SOBRE EL MISMO. IDENTIFICAREMOS SUS

CARACTERÍSTICAS Y SOLICITAREMOS QUE PLASMEN EN UN MAPA CONCEPTUAL LAS CARACTERÍSTICAS DEL MITO LEÍDO. TIEMPO: VEINTE MINUTOS.

INICIO: PARA TRABAJAR LA ACTIVIDAD,  COMPARTIREMOS LOS RELATOS QUE IDENTIFIQUEN A LOS MITOS CON LOS  PERSONAJES RECURRENTES EN LOS RELATOS, EL SIGNIFICADO DEL MITO COMO RELATO EXPLICATIVO DEL ORIGEN DE UN PUEBLO, LA FUNCIÓN DEL MITO COMO FUENTE DE VALORES DE UN GRUPO SOCIAL Y LAS VERSIONES DE UN MISMO RELATO MÍTICO: LO QUE VARÍA Y LO QUE SE CONSERVA PREGUNTAREMOS A LOS CHICOS SOBRE ALGUNOS PERSONAJES MÍTICOS QUE LES HAYAN LLAMADO ESPECIALMENTE LA ATENCIÓN Y PÍDALES QUE LOS DESCRIBAN. SIEMPRE HACER UNA REFLEXIÓN SOBRE LOS MITOS, TIPOS DE PERSONAJES Y SU FUNCIÓN E INVITARLOS  A PEDIR QUE DIGAN A QUÉ TIPO DE

PERSONAJE CORRESPONDEN AQUELLOS QUE DESCRIBIERON SUS COMPAÑEROS.

TIEMPO: QUINCE MINUTOS.

DESARROLLO: PREGUNTE A LOS CHICOS SOBRE ALGUNOS PERSONAJES MÍTICOS QUE LES HAYAN LLAMADO ESPECIALMENTE LA ATENCIÓN Y PÍDALES QUE LOS DESCRIBAN; EN SEGUIDA,

ELLOS RECONOCERÁN LOS VALORES PRESENTES EN LOS MITOS. PIDA QUE DISTINGAN EN UNA PLÁTICA GRUPAL LOS VALORES QUE ESTÁN PRESENTES EN LOS MITOS Y EN QUE SE RECONOZCA LA TRAYECTORIA DEL HÉROE MITOLÓGICO.

TIEMPO: VEINTE MINUTOS.

CIERRE: LUEGO ORGANICE UNA ACTIVIDAD PARA RECUPERAR CONOCIMIENTOS PREVIOS EN LA

CUAL LOS ESTUDIANTES ESCRIBAN EN EQUIPO LO QUE SABEN SOBRE MITO Y LEYENDA, ASÍ COMO LO QUE LES GUSTARÍA SABER. PUEDEN USAR UNA TABLA COMO ÉSTA:

ANEXO  2

AL TERMINAR, PEDIREMOS QUE COMPARTAN SUS RESPUESTAS.

DESPUÉS EXPLIQUE DETALLADAMENTE LA PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE EN QUE SE INVOLUCRARÁN DURANTE EL PROYECTO: INVESTIGAR SOBRE RELATOS MÍTICOS Y LEYENDAS (ASÍ COMO RELACIONARLOS CON LOS VALORES QUE REPRESENTAN).

TIEMPO: DIEZ MINUTOS.

CIERRE: SOLICITAREMOS A CADA ESTUDIANTE, QUE ESCRIBAN EN SU CUADERNO UNA SUGERENCIA DE UN PUEBLO EN PARTICULAR, DONDE RESALTEN LA RIQUEZA CULTURAL EN UN APARTADO ESPECIAL DE ÉSE MISMO PUEBLO.

EN SEGUIDA, LES INVÍTAREMOS A  ELABORAR EN EL PIZARRÓN UNA LISTA DE PUEBLOS CUYOS MITOS PODRÍAN LEER. SUGIERA QUE SE APOYEN EN LOS LIBROS QUE TRAJERON O EN LAS INVESTIGACIONES HECHAS EN CASA. LA

LISTA PUEDE INICIAR CON LOS PUEBLOS CUYOS DIOSES ILUSTRAN LA  HISTORIA: EGIPCIOS, SUMERIOS, INDÚES, MAYAS, ETC. DESPUÉS Y POR EQUIPO, ELEGIRÁN UNO O MÁS DE LOS PUEBLOS DE LA LISTA.

LES SUGERIREMOS QUE REVISEN LOS TEXTOS HECHOS CON ANTELACIÓN DENTRO DE NUESTRA  BIBLIOTECA DEL AULA.

ANEXO 3

TIEMPO: QUNICE MINUTOS

CIERRE: PARA TERMINAR, PEDIREMOS QUE COMPARTAN SUS TRABAJOS CON EL RESTO DEL GRUPO. PIDA A ALGUNOS CHICOS QUE CUENTEN EL MITO DE PANDORA, UNA PARTE CADA UNO, Y COMENTEN EN GRUPO LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS QUE ENCUENTRAN CON RESPECTO A UN  MITO BÍBLICO, (SANSÓN, SODOMA Y GOMORRA, ETC.). SOLICITAREMOS QUE RECONOZCAN LAS CARACTERÍSTICAS VISTAS EN LOS MITOS DEL PUEBLO QUE ELIGIERON. PUEDEN UTILIZAR UNA TABLA CON ELEMENTOS QUE INDIQUEN SUS CARACTERISTICAS Y DIFERENCIAS.

CONCLUIREMOS LA SESIÓN PREGUNTANDO ¿QUÉ APRENDIERON HOY?, ¿QUÉ FUE LO QUE MÁS LES GUSTÓ?

TIEMPO: DIEZ MINUTOS

CIERRE: EXPLICARÉ LA TAREA QUE TENDRÁN QUE REALIZAR DURANTE EL FIN DE SEMANA: BUSCAR E INVESTIGAR MITOS Y LEYENDAS DE SU LOCALIDAD

(CON SUS ABUELOS, PAPÁS, AMIGOS, VECINOS, ETCÉTERA). RECOMIÉNDELES

QUE ANTES DE ELLO BUSQUEN CÓMO PODER LEER MITOS O LEYENDAS EN LA LOCALIDAD Y QUE ESCRIBAN LO MÁS FIELMENTE POSIBLE LOS MITOS Y LEYENDAS QUE ENCUENTREN.

INVITAREMOS QUE EN EL FÍ DE SEMANA, SE CONVIERTAN EN CAZA – MITOS – LEYENDAS PARA QUE COMENTEN SUS RESULTADOS AL GRUPO LA SEMANA VENIDERA.

TIEMPO: VEINTE MINUTOS

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES:

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES: CUANDO DESCUBRAN Y COMENTEN QUE PODRÁN CONOCER DIFERENTES PUEBLOS A TRAVÉS DE LEER E INVESTIGAR SOBRE SUS MITOS Y LEYENDAS.

LECTURA DE MITOS DEL PUEBLO QUE ELIGIERON.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES: AL INDICAR QUE BUSQUEN MITOS DEL PUEBLO QUE SELECCIONARON Y PLASMAR LOS ARGUMENTOS EN SU CUADERNO DEL ALUMNO Y SU POSTERIORMENTE, QUE COMIENCEN A LEERLOS, PONIENDO ATENCIÓN EN LO QUE ANTERIORMENTE SE COMENTÓ.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES:

AL MOTIVAR EN ELLOS QUE COMPARTAN LO QUE HAN INVESTIGADO EN LOS MITOS DE OTROS PUEBLOS CON SUS CARACTERÍSTICAS DENTRO DE LAS TRAYECTORIA DE LOS HÉROES MITOLÓGICOS  DE DIVERSAS CULTURAS Y CIVILIZACIONES.

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES: AL PODER IDENTIFICAR TIPOS DE PERSONAJES, VALORES Y VERSIONES DISTINTAS DE MITOLOGÍA EN EL MUNDO. ADEMÁS, EL ENCARGAR LA BÚSQUEDA DE MITOS Y LEYENDAS EN EL FIN DE SEMANA, PARA NUTRIR NUESTROS APORTES EN ESTE RENGLÓN.