PROPUESTA PARA MEJORAR LA ACCION DOCENTE
Enviado por porfirio15 • 26 de Enero de 2013 • 23.950 Palabras (96 Páginas) • 736 Visitas
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 099, D. F. PONIENTE
PROPUESTA PARA MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA EN
ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA
PROYECTO DE INNOVACION DE ACCION
DOCENTE
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE
LICENCIADO EN EDUCACION
P R E S E N T A
MARIA DEL CARMEN GUTIERREZ GUTIERREZ
MÉXICO, D. F. FEBRERO 2005
A MIS PADRES
En su memoria, por ser un ejemplo a seguir
en su enseñanza, dedicación, y por sus
sabios consejos que me han llevado a ser
lo que soy.
A MI FAMILIA
Sabiendo que jamás encontraré la forma
de agradecer su constante apoyo y confianza.
A MIS ALUMNOS
Que durante los años de convivir con ellos,
me han dejado valores invaluables.
A MIS PROFESORES
Gracias por sus conocimientos y su amistad.
INDICE
Páginas
Introducción...................................................................................................................4
CAPÍTULO I
A. Justificación................................................................................................................6
B. Marco Contextual.......................................................................................................9
B.1 Contexto Escolar......................................................................................................9
B.2 Contexto Social......................................................................................................11
C. Diagnóstico Pedagógico..........................................................................................19
D. Planteamiento del Problema....................................................................................45
D.1 Preguntas de Investigación....................................................................................48
D.2 Pregunta Central....................................................................................................49
E. Propósito General del Proyecto...............................................................................49
E.1 Propósitos a alcanzar............................................................. ..............................50
CAPÍTULO II
Marco Teórico..............................................................................................................51
A. Concepción de Lectura y de Comprensión Lectora.................................................51
B. El Gusto y la Enseñanza de la Lectura....................................................................52
C. Reconceptualización de la Lectura y de la Comprensión Lectora...........................54
D. Enseñanza y Aprendizaje en la Lectura en la Educación Básica............................55
E. Teoría Cognoscitiva.................................................................................................59
F. Teoría de Jean Piaget..............................................................................................60
G. Implicaciones Educativas en la Teoría de Piaget....................................................64
H. Teoría del aprendizaje Significativo de David Ausubel............................................65
H.1. Psicología Educativa y Labor Docente................................................................65
H.2. Teoría del Aprendizaje Significativo......................................................................66
H.3. Aprendizaje Significativo y Aprendizaje Mecánico................................................67
H.4 Aprendizaje por Descubrimiento y Aprendizaje por Recepción............................69
H.5 Aprendizaje de Representaciones.........................................................................71
H.6 Aprendizaje de Conceptos.....................................................................................71
H.7. Aprendizaje de Proposiciones...............................................................................72
I. Teoría Constructivista................................................................................................74
CAPÍTULO III
A. Metodología........................................................................................................77
B. Tipo de Proyecto................................................................................................82
CAPÍTULO IV
A. Alternativa................................................................................................................83
B. Categorías de Análisis.............................................................................................84
C. Plan de Trabajo........................................................................................................85
D. Aplicación del Proyecto...........................................................................................96
E. Evaluación del Taller..............................................................................................119
F. Evaluación General del Proyecto...........................................................................120
G. Reformulación de la Propuesta de Innovación......................................................121
Conclusiones..............................................................................................................122
Bibliografía..................................................................................................................124
Anexos........................................................................................................................126
8
INTRODUCCIÓN
El desarrollo del siguiente proyecto de innovación se enfoca hacia el
estudio de un componente de la asignatura de Español, la LECTURA; con la
finalidad de formar niños lectores que logren comprender lo que leen y utilicen la
información leída, para resolver problemas en su vida cotidiana.
Durante la experiencia compartida con los maestros de la escuela 32-1645-
247-33-x-021 Ing. Javier Barros Sierra; durante 24 años de servicio en la
docencia, se ha observado persistentemente que a los alumnos, se les dificulta
comprender y expresar con sus palabras lo que leen.
El proyecto esta dividido en cuatro capítulos; el primer capítulo hace
referencia al problema observado en la
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