Práctica Acción Docente

PRACTICA DE ACCIÓN DOCENTE

julio 2014

TRABAJO PRÁCTICO NRO. 1

INTRODUCCIÓN

La práctica docente se entiende como una acción que permite innovar, profundizar y transformar el proceso de enseñanza del docente en el aula. La práctica docente está unida a la realidad del aula, debido a que todo lo que hace el docente se refiere a lo que se hace en la vida cotidiana de la escuela, esta estrategia hace posible una producción de conocimientos a partir del abordaje de la práctica docente como un objeto de conocimiento, para los sujetos que intervienen.

En otras palabras, la práctica de Acción Docente es importante porque tiene como propósito que el estudiante lleve a la acción los conocimientos adquiridos durante su formación en la Universidad Nacional Abierta para llevar a cabo el ejercicio de las funciones de comprensión del hecho educativo.

Es por ello que a continuación se presenta el informe que analizará el Proyecto Educativo Integral Comunitario y las líneas orientadoras de la gestión de la Unidad Educativa Mazzarello para el año escolar 2013 – 2014 llamado: “Somos una familia: las diferencias nos enriquecen y nos hacen hermanos”. El mismo se fundamenta en el diagnóstico de la situación educativa y social de la Comunidad Escolar de la Unidad Educativa Madre Mazzarello, mediante el aporte y opiniones efectuado por Padres, Representantes, Estudiantes, Docente, Personal Administrativo en los meses de junio y julio del 2014.

Éste se realizará mediante la técnica de la observación didáctica para establecer los componentes que servirán de insumo en la elaboración de un Proyecto de Aprendizaje; esta guía de observación didáctica estará estructurada:

El tipo de planificación que realiza el docente, la flexibilidad, definición de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Las condiciones ambientales del aula: dimensiones, ventilación, ambientación, pertinencia con el proceso de enseñanza aprendizaje, mobiliario, iluminación, distribución, y mantenimiento del aula. Los recursos y medios como láminas, mapas y esfera, etc.

Actitud del escolar: aspectos fisiológicos, cognoscitivos y afectivos, intervención, espontaneidad y respuestas ante las preguntas del docente, respeto y disciplina.

Actitud del docente: si selecciona los temas de acuerdo a las necesidades de los escolares, toma en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes, colabora con el estudiante a desarrollar su educación y autonomía, favorece con una forma de enseñanza participativa.

Luego se planificará el Proyecto de Aprendizaje el cual será ejecutado en la institución educativa.

GUIA DE OBSERVACIÓN

Elaborada por: Br. Nancy Pérez de Acosta

Nombre del Centro Escolar: Unidad Educativa Colegio “Madre Mazzarello”

Ubicación: Avenida Orinoco, Puerto Ayacucho, Estado Amazonas

Grado: 6° “B”

SI NO OBSERVACIÓN

PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

4 Manejo de ejes transversales

X En cuanto a Lengua, es deficiente en lo relacionado a la conversación, discusión, exposición y argumentación, igualmente se presentan deficiencias en Ciencias Sociales sobre procedimientos, interpretación y diseños de gráficos, en lo relacionado a tradiciones y costumbres en la convivencia vecinal, comunidad, Estado y región

5 Flexibilidad de la planificación

X Presenta deficiencia ya que en la planificación no se toma en cuenta a la comunidad educativa

6 Adaptación a la evolución de la clase Se toma en cuenta en la planificación lo relacionado a la adaptación del desarrollo educacional de los alumnos

Empleo de diversas estrategias pedagógicas para desarrollar los objetivos

X La docente emplea estrategias pedagógicas en las materias a desarrollar pero en forma mínima en cuanto al desarrollo de la lectoescritura.

INCENTIVACION DE LAS CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS

7 Valoración positiva de los errores de los alumnos X La docente corrige en forma positiva los errores

Incentivación de las capacidades de los alumnos

X Orienta cuando los alumnos van a realizar proyectos o actos escolares

Correcciones con palabras afectivas X Es una docente cariñosa y sabe como corregir a sus alumnos

Aplicación de dinámicas grupales X Posee creatividad para planificar estrategias grupales de aula

Tema desarrollado en función de los intereses de los

alumnos

X La docente tiene dificultad para la utilización de herramientas que permita vincularse con los alumnos.

CONDICIONES AMBIENTALES DEL AULA

10 El espacio del aula X Son amplias y cómodas

Ventilación X El aula cuenta con 4 ventanas y 1 ventilador

Iluminación X Tiene el aula cuatro lámparas que iluminan suficiente

Relación de la ambientación con los contenidos desarrollados X Posee 4 carteleras alusivas al proyecto pedagógico

Ambientación del aula en función del proyecto pedagógico

X Igualmente tienen las carteleras las efemérides del mes y los diferentes planes, programas y proyectos exigidos por el Ministerio del Poder Popular para la Educación.

MATERIALES DIDÁCTICOS

Láminas X Mapa de Venezuela

Mapas mentales X No se observó

ACTITUD DE LOS ALUMNOS

14 Atención a las explicaciones del docente

X Algunos alumnos se mostraban distraídos y fastidiados, pocos se mantenían atentos a lo que explicaba la docente y había silencio.

15 Construcción del conocimiento por parte del alumno

X Algunos alumnos tienen dificultades en la lectura, en cuanto a la comprensión lectora tienen problemas.

16 Intervención espontánea

X Algunos se esconden y pocos alzan los brazos para intervenir en la lectura

17 Respeto a la disciplina X Los niños demuestran respeto hacia la docente

Respeto a los miembros de la clase X Los niños tienen problema de vinculación entre pares

Realiza sus respuestas en forma coherente

X Los niños tratan de tener coherencia pero se le dificulta por su debilidad ante la lectura.

Correspondencia entre las respuestas del alumno y el conocimiento

X La coherencia se presenta con debilidades en los niños y niñas que se mostraban distraídos

ACTITUD DEL DOCENTE

Selecciona los temas de clases según los intereses y necesidades de los alumnos

X

Organiza los temas por materias

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