Práctica docente y acción curricular

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL[pic 1][pic 2]

UNIDAD 31-A MÉRIDA      SUBSEDE VALLADOLID

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN  PRIMARIA Y PREESCOLAR PARA EL MEDIO INDÍGENA

ASIGNATURA:

PRÁCTICA DOCENTE Y ACCIÓN CURRICULAR

ACTIVIDAD:

REPORTE DE LECTURA

ASESOR:

MTRO. MARCO WAN MEJIA

ALUMNO:

GUELLER ALEXIS ZAVALEGUI REYES

El proceso del curriculum consta de cinco fases:

1.- Selección de metas, fines y objetivos.

2.-Selección de experiencias que pueden contribuir a alcanzar esos fines, metas y objetivos.

3.- Selección de los contenidos (materias) a través de los cuales se ofrecen determinados tipos de experiencias..

4.- Organización e integración de experiencias y contenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del aula y de la escuela.

5.- Evaluación de la eficacia de todos los aspectos.

Son un proceso cíclico de manera que, a lo largo del tiempo, la fase final afecta la inicial.

Fase 1 fines, metas y objetivos:

Los fines del proceso educativo se consideran como parte del proceso curricular como se les considera aisladamente y este es lo más frecuente, son de muy poca utilidad en situaciones de enseñanza en clase o en la escuela.

Planificar los objetivos objetivos específicos a nivel de clase.

Las metas ultimas:

Son los resultados que se esperan y que se han formulado como modelos o tipos de conducta, de convertir un fin general en una meta final que se espera de una educación llevada a cabo a lo largo de un cierto tiempo. La experiencia educativa debe ocuparse no solo de los resultados deseados si no también de la conducta inicial es decir la conducta real del niño antes de someterse al aprendizaje y esta conducta puede determinarse debidamente en clase.

Fase 2 selección de experiencias de aprendizaje:

Deben extraerse de las experiencias de conducta, para conseguir un fin precisan unos medios adecuados, siendo la experiencia de aprender. Articular las situaciones didactas o de aprendizaje para lograr un aprendizaje significativo que pueda llevarlo a la vida cotidiana en la resolución de problemas diarios.

Que de alguna manera pueden ser juegos, proyectos a largo y media plazo. La selección de las experiencias de aprendizaje avanza un paso mas en el camino de la especialización a nivel de metas próximas.

Fase 3 selección de contenidos:
Esta fase del curriculum es la que mas importancia tiene en el pensamiento pedagógico. La selección de contenidos es, por lo tanto cuestión de decidirse que conocimientos conceptos principales y generalizaciones, técnicas, teóricas y procedimientos van a usarse en una determinada materia, cuando se ha confeccionado el programa se preparan las experiencias apropiadas de acuerdo con su importancia para dicho contenido en la experiencia que será la mas adecuada para las metas finales, intermedias y próximas de la educación formal.

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