Fundamentos de la adecuación curricular y práctica docente

                      UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL                                                             [pic 1]

MAESTRÍA:  EN INNOVACIÓN EN LA ESCUELA 

MATERIA: “Fundamentos de la adecuación curricular y práctica docente”. 

ENSAYO    Sobre la aplicación del currículo en nuestra práctica docente

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ASESOR: Dra. Adriana Luisa García Gutiérrez

ALUMNA: Juana Maldonado Cerón 

SEMESTRE:   AGOSTO-DICIEMBRE 2020 

                               ACÁMBARO, GTO. A 22 DE OCTUBRE  DE 2020

INDICE

Introducción ...........................................................................01

Desarrollo ...............................................................................02

Conclusión ............................................................................ 05

Bibliografía……………………………………………………….06

INTRODUCCIÓN

El currículo es una herramienta que permite planear adecuadamente todos los aspectos que implican e intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de conducir o realizar las acciones escolares para alcanzar los objetos   que  pretende que se  logren en   la escuela, pero por otra parte también  se le percibe como lo que ocurre en realidad en las aulas y que aunque no está implícito en papel es una realidad latente de cada escuela.  Entonces podemos decir que el currículo es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje según sus capacidades. Neagley y Evans, P.2 (1967)

 En el presente ensayo  se analiza el currículo docente pero también  se explicara de qué forma se integra a la práctica docente que realizo en la escuela secundaria técnica no. 6 de Acámbaro, Gto.  Impartiendo la materia de biología y tutoría a alumnos de primer y segundo grado mediante  algunas teorías de aprendizaje significativo y sus implicaciones didácticas como  lo sugiere el currículo.  Visto desde el punto de vista personal.  De igual manera se realizaran reflexiones personales sobre las implicaciones del currículo en mi práctica docente.

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DESARROLLO

En nuestro país nos enfrentamos con un desinterés científico muy marcado, el cual hoy en día podemos observar como una gran problemática, desde nuestras autoridades educativas, el gobierno y  directamente en  las aulas con el poco interés y seriedad en abordar las temáticas de las materias  de ciencias, hasta en la sociedad en general. Actualmente  esta problemática se observa claramente al enfrentar la situación actual de salud por la que atravesamos,  sobre todo al reconocer la falta de científicos  y personal de salud verdaderamente capacitados para enfrentar una pandemia que a acabado con la vida de muchas personas vulnerables.  El trabajo de nosotros como docentes será un gran reto para mejorar o por lo menos disminuir esta problemática.

La educación es un medio para lograr el aprendizaje y el currículo es la planeación para lograrlo (plan de estudio), es donde se plantean los objetivos, las actividades, estrategias para lograrlos y las modalidades con que se va a evaluar ese aprendizaje, Hernández y García (2017).  Al ser un proyecto que integra teoría y práctica, los docentes ya no somos un simple ejecutante que permanece estático, si no un sujeto activo y con iniciativa para utilizar diferentes métodos de enseñanza para lograr los fines de formar alumnos que tengan confianza, destrezas, conocimientos, generando curiosidad científica en mi caso que soy docente de ciencias  y  la preparación necesaria para que el alumno sea competente y logre las  exigencias más allá de la escuela.

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En la actualidad es muy importante que el alumno sepa aprender a aprender (pensamiento concreto y abstracto), de esta manera pueda desarrollar estos conocimientos prácticos  y  pueda influir en su entorno contextual y si es posible cambiarlo. La sana convivencia  en la sociedad es  complicado en la actualidad ya que se vive en una sociedad desatendida en aspectos éticos y de valores, y es fundamental para que una sociedad sea funcional. PIAGET, BRUNER, AUSBEL… representantes de la psicología genético-cognitiva  nos dice que el aprendizaje provoca la modificación y transformación de las estructuras que una vez modificadas permiten la realización de nuevos aprendizajes  de mayor riqueza y complejidad.

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