Práctica docente III Espacio Curricular: Matemática
Enviado por valecastillo20 • 19 de Septiembre de 2023 • Práctica o problema • 895 Palabras (4 Páginas) • 120 Visitas
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Escuela Normal Superior Juan Bautista Alberdi
España N° 170-Deán Funes (C.P. 5200)-Córdoba-Telefax 03521-426220
PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PRÁCTICA DOCENTE III
Institución: Escuela Normal Superior Juan Bautista Alberdi
Grado: 2do
Espacio Curricular: Matemática
Profesor: Verónica Cordoba
Estudiante Practicante: Castillo Cejas Valentina
Clase 1
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS.
- Producción de diversos procedimientos para resolver problemas sencillos.
OBJETIVOS.
- Elaborar estrategias de medición e iniciar el proceso de utilización de sistemas convencionales de medición.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Reconocimiento de las diferentes tipos de magnitudes.
- Participación.
- Interrogación.
1 -La docente comenzará la clase leyendo un texto: “Una capa para Alexander”
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Después de la lectura: debatimos
- ¿Con qué midió la madre a Alexander?
- ¿Es exacto medir de esta forma?
- ¿Cómo se les ocurre a ustedes que le podrían sacar las medidas a Alexander?
Intervención: Si tuviéramos que medir el pizarrón para hacer un cartel.
- ¿Con qué podríamos medir?
- ¿Y si quiera medir mi cuaderno?
En el cuaderno: ¿Qué otra forma de medir conocen? Se anotarán las ideas.
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La docente pedirá para la próxima clase un metro.
CLASE 2
APRENDIZAJE Y CONTENIDOS.
- Reconocimiento de diferencia entre objetos a medir y magnitudes.
OBJETIVOS.
- Reconocer instrumentos de medición según se desea medir longitud, peso o capacidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Reconocimiento de las diferentes tipos de magnitudes.
- Participación.
- Interrogación.
La docente iniciara la clase, retomando la clase anterior, se hará un repaso oral de lo visto.
Intervención: ¿Qué estuvimos viendo la clase anterior? ¿Cuáles eran las diferentes formas de medir?
En el cuaderno. [pic 4]
Si queres saber el peso de tu cuerpo y la altura que tenés ¿cuál de estos elementos usarías? encierra con un círculo de color rojo lo que usarías para la altura y con un cuadrado de color verde lo que usarías para el peso.
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Los alumnos de segundo grado se quieren ordenar del más bajo al más alto. ¿Los ayudamos a medir?
La docente hace entrega del siguiente cuadro, completamos entre todos.
Nombre | Altura |
Agustina | |
Gael | |
Valentino | |
Catalina | |
David |
Ordena del de menor altura al de mayor altura.
Clase 3
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS.
- Exploración de mediciones a partir de comparación directa (con instrumentos) de peso.
OBJETIVOS:
- Identificar atributos de los objetos que se pueden medir con distintas unidades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Reconocimiento de las diferentes tipos de magnitudes.
- Participación.
- Interrogación.
La docente presenta un instrumento de medición llamado balanza, y diferentes elementos a pesar (kilo, cuarto y medio), separa los alumnos en grupo y los va haciendo pasar a experimentar los diferentes elementos.
- El grupo 1 peso un elemento de 1 kilo
- El grupo 2 peso elementos de medio kilo.
- El grupo 3 peso de cuarto kilo.
- El grupo 4 peso 1 de medio y 2 de cuarto.
La mamá de Juanita la mando al supermercado a comprar 1kilo de yerba, pero Juanita solo encontró paquetes de ½ kilos. ¿Cuántos paquetes tuvo que comprar Juanita para llegar al kilo de yerba? ¿Y si solo había de cuarto? [pic 10]
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