CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE III

I.S.D.F.YT. N°83

CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE III

3°F

RUIZ MICAELA YAMILA

JARDÍN N°940

2DA SECCIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA

• ÁREA: Matemática

• EJE: Uso de relaciones espaciales

• CONTENIDO: Representar posiciones y trayectos: Interpretación y producción de dibujos que representen posiciones y trayectos.

• FUNDAMENTACIÓN: La enseñanza de la matemática en la Educación Inicial es traducir a los alumnos en el modo particular de pensar, de hacer y producir conocimientos que supone esta disciplina. Es decir, se busca que los niños se enfrenten a las situaciones y al uso de los conocimientos matemáticos para permitir un proceso de producción de conocimiento que guarde cierta analogía con el que hacer matemático.

• PROPÓSITO: Promover una aproximación cada vez más sistemática a las representaciones espaciales cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.

• OBJETIVO: Que tengan un mayor acercamiento hacia las representaciones espaciales, ampliando sus conocimientos extraescolares.

• ACTIVIDAD 1:

Inicio: Permanecerán cada uno en la mesa en el que están, y observaran el sobre que pegaré en el pizarrón.

Estrategias metodológicas: Les comentaré que hoy llegué temprano y estaba conversando con caballito valiente sobre ellos. Caballito valiente me dijo que ustedes se portan muy bien y que les dejo ese sobre para encontrar un regalo de el.

     Carta: “Queridos chicos de Sala Celeste, Mi amiga la seño Micaela esta muy contenta de estar con ustedes como yo también lo estoy. Como les gusta jugar les voy a dar unas siguientes pistas que deberán cumplir para recibir un regalo dulce, caramelos. Diríjanse con cuidado al SUM.  Con amor, caballito valiente”.

Desarrollo: Se colocaran en 4 grupos sobre 4 círculos grandes.

Estrategias metodológicas: Distribuiré la sala en 4 grupos y dictare las pautas: Cada nene en su circulo sin pasarse de uno a otro, revisamos  los cordones antes de empezar, escucharemos con atención lo que dice la carta y las pistas, sino perdemos el regalo.

     Leeré las siguientes pistas:

1. Caminar dentro del círculo.
2. Caminar lento fuera del círculo.
3. Caminar arriba de la línea del círculo.
4. Nos paramos adelante del círculo.
5. Sentarse sobre la línea del círculo.
6. Sentarse dentro del círculo.

 Cierre: Cuando estén sentados en el suelo se les hará preguntas,les daremos su premio y cerraremos con un aplauso para todos por haber ganado su premio y nos iremos a la sala.

 Estrategias metodológicas: Cuando estén sentados en el suelo se les preguntará ¿cual pista fue la más difícil?, ¿Si este juego no les resulta conocido?, ¿Conocen la búsqueda del tesoro?, ¿Se parece?, ¿Les gustaría volver a jugarlo?

Recursos:

Carta

Títere

Sobre con la carta

Tarjeta

Caramelos

Tiempo:

30 minutos aprox.

• ACTIVIDAD 2:

Inicio: Retomaremos lo de hecho en la actividad anterior lo que hicimos y les contaremos a los niños que no vinieron lo que ocurrió.

Jugarán a la búsqueda del tesoro con el caballito valiente.

Estrategias metodológicas: Se dividirá en 4 grupos en 4 mesas, les contaré que caballito valiente escondió un tesoro para cada grupo en la sala y que me dio una pista en un sobre para cada grupo de donde está y lo puedan encontrar. Establecemos pautas para todos los grupos (no levantarse si no es su equipo ni su pista, tratar con cuidado los objetos y ayudar al compañero ya que este es un trabajo en grupo). Les entregaré un color a cada niño para que pongan su bolsa de grupo sobre el circulo (Rojo, Azul, Amarillo y Violeta).

Desarrollo: Comenzaremos a jugar, a cada grupo se le dirá la pista.

Estrategias metodológicas: Diré la primera pista y las siguientes

1. “Debajo del escritorio de la seño”
2. “Dentro de la caja de peluches”
3. “Arriba de la caja de disfraces”
4. Colgado detrás de la bolsa de (un integrante del grupo).

Cierre: Los niños podrán abrir cada bolsa y repartir las bolsas de caramelos y alfajores para cada uno de sus compañeros.

Estrategias metodológicas: Iré mesa por mesa ayudando a distribuir los caramelos y alfajores en caso de pelea. Los caramelos y alfajores que sobren los guardaremos para sus compañeros faltantes.

Recurso:

Títere

Bolsas de colores

Círculos de colores

Alfajores y caramelos

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