Face III de practica docente II

INTRODUCCION        2

FASE III OBSERVACION DEL DOCENTE ESPECIALISTA…………..

Datos del Docente Especialista…………………………

Motivo de Observación …………………………………………………

Proceso de Exploración ………………………………………………….

Observación al Docente Especialista        5

CONCLUSION        8

REFERENCIAS         22

INTRODUCCIÓN

        Dentro del proceso de formación como docente de aula regular la asignatura Práctica Profesional I, exige el cumplimiento de analizar el rol del docente especialista de los niños y niñas que presentan dificultades de aprendizaje. Esta observación me permitirá conocer las actividades que le corresponde realizar al maestro especialista, esperando que la misma me pueda permitir adquirir los conocimientos necesarios para mejorar en el futuro mi desempeño como docente de aula regular.

        Esta etapa tiene como propósito brindar la pedagogía, así como el entramado y la naturaleza dinámica de las interacciones que se establecen en el proceso educativo, donde es necesario tener presente aspectos como la motivación, la autoestima, los valores y el liderazgo que debe ejercer y evidenciar todo docente.

         Donde pude vivir una agradable experiencia con los alumnos, docentes y la comunidad que hacen vida dentro del plantel, por lo que la misma me permitió ampliar mis conocimientos con relación al rol que desempeña el maestro especialista.

DATOS DEL DOCENTE ESPECIALISTA

Así mismo se observo a la Docente Especialista de Aula Integrada Y. M. egresada de la U.N.A,  como Licenciada en Dificultades de Aprendizaje y cuenta con once (11) años de servicios.

MOTIVO DE OBSERVACION

El motivo principal en la fase que más tiene importancia es que se orienta de forma primordial en la carrera que escogí como lo es la carrera de Educación mención Dificultad de Aprendizaje. Ofrece como instrumento de análisis y comprensión en la realidad educativa, la interacción con el docente especialista y el grupo de alumnos que atienden en el aula integral. Así se pudo integrar conocimientos habilidades y aptitudes cuando se vaya a desempeñar dicha tarea.

PROCESO DE EXPLORACIÓN

Se realizo una visita al docente especialista para informarle la actividad práctica de observación que se efectuaría dentro del aula integrada durante cuatro (4) semanas. Quedando de acuerdo que dicha observación se llevaría a cabo los días martes y miércoles  en el horario de 8 AM hasta1 PM.

FASE III

OBSERVACION A LA DOCENTE ESPECIALISTA

 La observación se realizo durante cuatro (4) semanas desde el 21 de abril de 2009 hasta 27 de mayo del mismo año. Con el propósito de observar y analizar el rol del Docente Especialista y las reacciones que establece en la institución. Mediante una entrevista al Docente Especialista se logro obtener que la docente  Y.M atiende  la etapa de Educación Inicial así como también  la I y II etapa de Educación básica, la labor que desempeña es docente especialista en cuanto a la formación y experiencia laboral comenta que ha realizado una variedad de talleres entre ellos: taller de talento superior, taller de creatividad, cursos sobre expresión corporal, iniciación a la lecto escritura y calculo, curso de estimulación temprana, matemática interactiva, taller de capacitación docente en el nuevo diseño curricular, taller sobre el abordaje de las dificultades de Aprendizaje, encuentro Estadal de Educación Especial, entre otros. (Ver Anexo )

Es por esto, que cuenta con once (11) años de servicios, actualmente el cargo que desempeña  Docente Especialista.

Cabe señalar  que la Educación para ella significa un proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. De esta misma manera considera la Educación Especial es destinada a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E) con la finalidad de brindarle ayuda para que superen sus dificultades y la importancia que a su juicio tiene el área de Dificultades de Aprendizaje dentro de la modalidad de Educación Especial es que a través de ella se logra integrar a los niños que presentan (N.E.E) en las aulas regulares sin discriminación alguna.

La opinión que emite acerca del documento de conceptualización y política de la dirección de Educación Especial es que el contenido es útil ya que a través de este se realiza la formación docente comentando así que es necesario que lo dicho en el documento se lleve a cabo y se imprente en todas las aéreas.

De tal forma que este documento contribuya orientando su trabajo en la forma que hace énfasis en las tres líneas de acción como: acción cooperativa en el aula regular, atención a pequeños grupos, proyección a la comunidad y se basa en el Currículo Básico Nacional  (CBN).

De otra forma, caracteriza a los educandos con dificultad de aprendizaje según su experiencia; son aquellos niños que se distraen con facilidad, tienen poca fluidez  en la lectura, presentan errores en la escritura así como también al realizar operaciones básicas de matemáticas y tienen repitencias.

De tal forma que el modelo de atención actual con D.A lo concibe como un modelo de atención integral ya que debe conocer todos los espacios y todos los ambientes donde el niño se desenvuelve, es decir hogar, escuela, comunidad. Este modelo actual se ha operacionalizado mediante tres líneas de acción las mencionadas anteriormente.

Según el criterio, el rol del docente especialista es facilitar, debe ser una persona dispuesta a trabajar en equipo con el docente de aula regular y la comunidad, la cual permitirá que los estudiantes tengan buena base académica para el futuro.

Manifestó que entre los cambios que ha logrado en la institución es la incorporación de los padres y representantes de la misma motivándolos a participar en las actividades juntos con sus hijos. Los retos que plantean a su juicio es lograr que los docentes de aula regular se han capaces de encaminar a los alumnos con dificultades de aprendizaje logrando disminuir las mismas.

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