DIARIO DE CAMPO EN LA PRACTICA DOCENTE

Observación Participante y Diario de Campo en el Trabajo Docente

La técnica de la observación participante como el instrumento diario de campo, han sido empleados con gran éxito en la investigación educativa porque permite conocer directamente la realidad de manera minuciosa, además de que el profesor requiere de poco tiempo para elaborarlas.

El diario de campo es un primer paso para la recopilación de los datos observados en la misma realidad. Así el profesor interactúa de manera dinámica en distintas situaciones en el contexto que implica su investigación, observa y registra todas las acciones que se presentan. Así mismo se describen los tres tipos ideales con los cuales se compara el vínculo maestro – grupo, a partir de su experiencia los cuales son: vínculo de dirección, vínculo analítico y vínculo de dependencia con lo cual el observador como participante describe y reflexiona acerca del proceso social de su comunidad.

Es por ello que con la observación participante se pretende indagar acciones de la realidad, desde la práctica docente para que después se concreten y elaboren conceptos. A partir de ello surge una herramienta de gran importancia el diario de campo que es un instrumento de recopilación de datos, que implica la descripción detallada de acontecimientos y se basa en la observación directa de la realidad por eso se denomina de “campo”.

Es importante tener en claro que el subestimar las actividades de investigaciones en el trabajo docente equivale ignorar los obstáculos y las barreras que intervienen en el desarrollo de aprendizajes significativos en los alumnos. La investigación de la práctica educativa, por parte del propio docente, es un proceso encaminado a la descripción, explicación y valoración de aquello que sucede en el aula.

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