Reflexión en la acción de la práctica docente los profesores como intelectuales transformativos

TEMA: REFLEXIÓN EN LA ACCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

LOS PROFESORES COMO INTELECTUALES TRANSFORMATIVOS

Henry A. Giroux es un profesor e investigador internacionalmente conocido por sus trabajos de pedagogía critica, este pedagogo norteamericano concibe las escuelas como instituciones públicas democráticas, comprometidas con la tarea de educar. Debido a muchos movimientos de reforma educativa en el pasado, hoy en día el cambio educativo representa una amenaza y un desafío para los profesores de la escuela pública.

Esta amenaza se representa por una serie de reformas educativas que muestran poca confianza en la habilidad de los profesores para poder ejercer el liderazgo intelectual y moral de la juventud de nuestra nación. El debate ofrece a los profesores poder organizarse de mejor manera y así mejorar las condiciones de su trabajo para demostrar a la opinión pública.

De igual manera la actual crisis educativa tiene mucho que ver con la tendencia progresiva a la reducción del papel de los profesores en todos los niveles educativos, es un prerrequisito teórico necesario para que los docentes se organicen con eficacia y dejen oír colectivamente su voz en el actual debate.

Devaluación y deshabilitación del trabajo del profesor: Una de las amenazas más importantes es el creciente desarrollo de ideologías instrumentales que efectúan el enfoque tecnocrático tanto la formación del profesorado como de la pedagogía del aula, entre ellos se basa, la llamada a separar la concepción de la ejecución; la estandarización del conocimiento escolar con vistas a una mejor gestión y control del mismo; y la devaluación del trabajo crítico e intelectual por parte de los profesores y estudiantes.

Los profesores como intelectuales transformativos: nos referimos a un profesor que es capaz de crear sus propios contenidos tomando en cuenta los intereses, necesidades y características de sus alumnos; que no parte de esquemas acabados del conocimiento, sino que a partir del contexto del alumno es capaz de propiciar la construcción de saberes; que su práctica no responde a esquemas autoritarios reflejo de una sociedad antidemocrática basada en la explotación del hombre por el hombre, en el lucro material y el caos económico. El profesor como intelectual transformativo, pretende construir, en conjunto con sus alumnos, una sociedad menos injusta y más humana. Esto significa que los profesores tienen que desempeñar un papel responsable en la configuración de los objetivos y las condiciones de la enseñanza escolar.

PROPUESTA DE LA FORMACIÓN DEL EJE METODOLÓGICO DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

En la propuesta de formación del eje metodológico se debe clarificar la forma en que se trabajara a lo largo de la licenciatura en esta parte del plan de estudios, tiene dos funciones muy importantes que son: - Integrar los contenidos de las asignaturas que conforman el plan de estudios y Proporcionar los elementos metodológicos necesarios para la innovación.

Los docentes consideran, que debemos, todos en conjunto superar la concepción del profesor especializado en su transmisión de conocimiento, con diferentes elementos: teóricos, metodológicos e instrumentales, los alumnos desarrollen su pensamiento crítico individual que su enseñanza sea muy innovadora.

I. Propósito del eje metodológico: Contribuye a favorecer el desarrollo de un profesional, su logro, son cuatro propósitos:

1.- Integrar los contenidos de las asignaturas

2.-Proporcionar los elementos teóricos, metodológicos e instrumentales necesarios para la innovación del alumno y profesor.

3.-Plantear elementos formativos para que el profesor alumno tenga la opción de titulación que le parezca mucho mejor.

4.- Formar un profesor innovador.

ll. Articulación de contenido: Nos brinda espacios y actividades para facilitar los contenidos de la licenciatura de manera horizontal y vertical, de problemas generadores y significativos de los profesores alumnos, se avanza en el plan de estudios, se van acomodando los contenidos y sobre la comprensión e innovación de su labor cotidiano. La articulación se hará con contenidos del Eje Metodológico. Articular es relacionar de diferente índole hacia las situaciones educativas de la docencia.

III. Progresión y secuencia de contenidos: Se pretende que el conjunto de cursos brinde a los

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