Perfil De Egreso 1999

Rasgos del perfil de egreso plan 1999

1. HABILIDADES INTELECTUALES ESPECÍFICAS

a) Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito

de la lectura; en particular, valora críticamente lo que lee y lo relaciona con

la realidad y, especialmente, con su práctica profesional.

b) Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y

oral; en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar

y argumentar, adaptándose al desarrollo y características culturales

de sus alumnos.

c) Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafíos intelectuales generando

respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. En

consecuencia, es capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran

la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas.

d) Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica:

curiosidad, capacidad de observación, método para plantear preguntas y

para poner a prueba respuestas, y reflexión crítica. Aplica esas capacidades

para mejorar los resultados de su labor educativa.

e) Localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes

escritas como de material audiovisual, en especial la que necesita para su

actividad profesional.

2. DOMINIO DE LOS PROPÓSITOS Y LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

a) Conoce con profundidad los propósitos, los contenidos y el enfoque de

enseñanza de la asignatura que imparte, y reconoce que el trabajo con los

contenidos de su especialidad contribuye al logro de los propósitos generales de la educación secundaria.

b) Tiene dominio del campo disciplinario de su especialidad para manejar

con seguridad y fluidez los temas incluidos en los programas de estudio,

y reconoce la secuencia de los contenidos en los tres grados de la educación

secundaria.

c) Reconoce la articulación entre los propósitos de la educación primaria y

la educación secundaria y asume a ésta como el tramo final de la educación

básica en el que deben consolidarse los conocimientos básicos, habilidades,

actitudes y valores, establecidos en los planes de estudio.

d) Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado

de complejidad de los contenidos educativos con los procesos cognitivos

y el nivel de desarrollo de sus alumnos.

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