Piaget

Piaget

Jean William Fritz Piaget

nació en neuchatel el 9 de agosto de 1896 y murió en ginebra el día 16 de septiembre de1980, fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de la epistemología genética, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por sus teorías del desarrollo cognitivo y de la inteligencia.

Hijo mayor del suizo Arthur Piaget y de la francesa rebeca Jackson, jean nació en la suiza francófona. Su padre era un destacado profesor de literatura medieval en la universidad de neuchatel, su abuelo materno, james Jackson fue el creador de la primera fábrica de acero de crisol en Francia.

Jean Piaget fue un niño precoz que desarrollo un interés temprano por la biología y el mundo natural, especialmente los moluscos. A los 11 años mientras cursaba sus estudios en el instituto latino de su ciudad natal.

Se licencio y doctoro en ciencias naturales en la universidad de su ciudad natal en 1918, con una tesis sobre los moluscos del cantón de Valais. Hasta su traslado a parís en 1919 se desempeñó por un periodo breve en la universidad de Zúrich, donde publico dos trabajos sobre psicología. Su interés en el psicoanálisis comenzó en esa época, contexto en que se profundizo además en la obra de Sigmund Freud y C. G. Jung. Fue analizado por sabina spielrein. Años después asistió al congreso de psicoanálisis en berlin en 1922, donde también conoció a Freud.

Teoria

Piaget distingue cuatro periodos en el desarrollo de las estructuras cognitivas unida al desarrollo de la afectividad y de la socialización del niño. Habla de las relaciones reciprocas de estos aspectos del desarrollo psíquico.

Ahora bien del periodo que yo hablare es el III. PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS. Este se sitúa entre los siete y los once o doce años ya que es la etapa en la cual yo estoy trabajando con los niños en educación primaria.

Este periodo señala un gran avance en cuanto a socialización y objetivación del pensamiento. Aun teniendo que recurrir a la intuición y a la propia acción, el niño ya sabe descentrar, lo que tienen sus efectos tanto en el plano cognitivo como en el afectivo o moral. Por medio de un sistema de operaciones concretas, Piaget habla de estructuras de agrupamiento donde el niño puede liberarse de los sucesivos aspectos de lo percibido, para distinguir a través del cambio lo que permanece invariable, no se queda limitado a su punto de vista, antes bien, es capaz de coordinar los diversos puntos de vista y sacar sus propias consecuencias.

El niño puede concebir los sucesivos cambios de estado de un fenómeno, de una transformación, como “modificaciones”, que pueden compensarse entre sí, o bajo el aspecto de “invariante”, que implica la reversibilidad.

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