Planeaciones español tercero.

Grado: Tercero

Asignatura: Español

Bloque:

Secuencia de aprendizaje: 0 El futuro ya está aquí

Propósito de secuencia: Que los alumnos utilicen los acervos imprevistos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos específicos.

Ámbito:

Competencias a desarrollar: Participé en aquellas prácticas sociales del lenguaje, que le permiten ampliar su acción social y comunicativa y enriquecer su comprensión del mundo, de los textos y del lenguaje.

Temas

Temas prioritarios

Campos formativos

Estándares curriculares

Contenidos transversales

Sesiones

Tiempo

Actividades

Aprendizajes esperados

Recursos didácticos

Aspectos a evaluar

Recursos tecnoló-gicos

Lenguaje y comunicación.

5. Actitudes hacia el lenguaje

5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

5. Actitudes hacia el lenguaje

5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

Historia Bloque 5 secuencia 13: México en la era global.

Sesión 1

50 min.

Sesión 2

Sesión 3

Sesión 4

Sesión 5

• Ver y comentar el programa de televisión.
• Discutir el proyecto de la secuencia.
• Leer y comentar el texto de introducción “En un principio era…”
• Leer y discutir el fragmento “Los tutores audiovisuales”.
• Respondan: ¿Qué significa el título del artículo? ¿Qué medios y recursos tecnológicos de los mencionados en el artículo que conocen? ¿En dónde y cómo los han empleado o han visto que se utilizan? ¿Qué opinan de la afirmación “la tecnología es complementaria en la educación”?

• Explorar los recursos tecnológicos del mapa de Español III, por equipos.
• Relacionar los recursos tecnológicos y los proyectos a desarrollar.

• Leer el artículo  “Un día  en la vida de un joven estudiante”
• Escribir semejanzas y diferencias entre la escuela actual y la del 2020.
• Contestar y comparar: ¿Cuáles de los recursos tecnológicos empleados en la actualidad podrían ser los antecedentes de los mencionados en el artículo?

• Leer las reseñas de la sección Para saber más…
• Consultar los diferentes acervos.

• Revisar las actividades permanentes.
• Escribir un relato sobre la Telesecundaria del futuro.

• Programa de televisión: El futuro ya está aquí.

• Herramientas, interactivos, Aula de medios y audiotextos para tercer grado.

• Audiotexto: articulo “Un día en la vida de un joven estudiante.

• Programa de televisión: Atrapados en la tecnología.

Revisión de re cursos tecnológicos y bibliográficos de tercer grado.

Observaciones:[pic 3][pic 4]

Grado: Tercer

Asignatura: Español

Bloque: 1 De la inspiración a la creación

Secuencia de aprendizaje:  1 De Frankenstein a Dolly

Propósito de secuencia: Que los alumnos comparen el tratamiento de los temas que estudian en diversos textos y evalúen la calidad de la información a partir de la manera como se presentan, expliquen y argumenten las ideas.

Ámbito: Estudio

Competencias a desarrollar: Alcance una comprensión adecuada de las propiedades del lenguaje que se ponen de manifiesto en los textos y en la interacción oral para usar ese conocimiento para interpretar los textos y mejorar sus escritos.

Temas

Temas prioritarios

Campos formativos

Estándares curriculares

Contenidos transversales

Sesiones

Tiempo

Actividades

Aprendizajes esperados

Recursos didácticos

Aspectos a evaluar

Ponencia

Abstracts

Programa del simposio

Lenguaje y comunicación

5. Actitudes hacia el lenguaje

5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

5. Actitudes hacia el lenguaje

5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de

vista de otros.

FC y Ë III

Secuencia 1: Comparto espacio y desafíos con otras personas. Sesión 5.

Sesión 1

50 min.

Sesión 2

Sesión 3

Sesión 4

• Ver y comentar el programa de televisión.
• Leer por equipos el texto de introducción “Comparar para conocer”.
• Presentar y discutir el proyecto.
• Leer y comentar un fragmento de la novela Un mundo feliz.
• Leer fragmentos y explicar cual es la diferencia en la forma de abordar el proceso Bokanovsky.

• Leer el artículo de divulgación  “La clonación”.
• Comparar distintos modos de presentar la información sobre un mismo tema.
• Elegir un tema para exponerlo en el simposio.
• Buscar textos informativos sobre el tema elegido.
• Buscar como tarea más información sobre el tema elegido.

• Leer el reportaje “Frankenstein y su obra”
• Analizar distintos puntos de vista y tratamientos sobre un mismo tema.
• Lean algunos de los textos acerca del tema que eligieron.
• Definir el punto de vista que presentarán en el simposio.
• Buscar de tarea textos que aborden el tema elegido.

• Vean el programa de televisión modos de explicar y argumentar diferentes textos.
• Leer el artículo “¿Clonar o no clonar?”.
• Completar una tabla con la información del texto.
• Evaluar la consistencia de los argumentos, así como los ejemplos, los datos y las citas que los apoyan.
• Traer de tarea los textos recabados y analizaron a lo largo de estas sesiones.

Los alumnos serán capaces de:

• Comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diversos textos.

Al hacerlo:

Analizarán las descripciones, los argumentos y las relaciones que establecen entre los hechos.

Evaluarán los datos que se presenten.

• Programa de televisión: De Frankenstein a Dolly.

• Aula de medios: Uso  de navegador de Internet para buscar información.

• Programa  de televisión: Modos de explicar y argumentar en dif. Textos.
• Audiotexto: “¿Clonar o no clonar?”

• Organizar y exponer un tema de un simposio.

Grado: Tercero

Asignatura: ESPAÑOL

Bloque: 1 De la inspiración a la creación

Secuencia de aprendizaje:  1 De Frankenstein a Dolly

Propósito de secuencia: Que los alumnos comparen el tratamiento de los temas que estudian en diversos textos y evalúen la calidad de la información a partir de la manera como se presentan, expliquen y argumenten las ideas.

Ámbito: Estudio

Competencias a desarrollar: Alcance una comprensión adecuada de las propiedades del lenguaje que se ponen de manifiesto en los textos y en la interacción oral para usar ese conocimiento para interpretar los textos y mejorar sus escritos.

Temas

Temas prioritarios

Campos formativos

Estándares curriculares

Contenidos transversales

Sesiones

Tiempo

Actividades

Aprendizajes esperados

Recursos didácticos

Aspectos a evaluar

Lenguaje y comunicación.

2. Producción de textos escritos

2.2. Produce textos en los que analiza información.

3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos

3.3. Expone de manera clara y lógica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus

interlocutores.

Sesión 5

Sesión 6

Sesión 7

Sesión 8

Sesión 9

Sesión 10

• Seleccionar la información sobre el tema elegido.
• Registrar en las fichas la información seleccionada.
• Elaborar resúmenes de textos.

• Ver y comentar programa de televisión.
• Escribir una ponencia.
• Leer la definición de ponencia.
• Leer y analizar el texto modelo de ponencia.
• Escribir un borrador de su ponencia.

• Intercambiar y revisar la ponencia por equipos.
• Escribir los abstractso resúmenes de las ponencias.
• Leer la definición del abstrac o resumen.

• Definir simposio.
• Leer la información del cuadro.
• Organizar el simposio.
• Preparar el programa de mano para el simposio.

• Realizar el simposio.

• Actividad a elegir por el grupo.

• Herramienta Anota.

• Programa de televisión: Variaciones sobre un mismo tema.

• Aula de medios: Uso de platilla en el programa de presentaciones para elaborar programa de mano.

Observaciones:[pic 5][pic 6]