Plneacion De Segundo Bimestre De Quinto Grado De Español

ESPAÑOL

BLOQUE 2

Proyecto 1 TIPO DE TEXTO Expositivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.

• Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.

• Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.

• Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos. Búsqueda y manejo de información

• Lectura para identificar información específica.

• Información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.

• Palabras clave para localizar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto.

• Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar información específica.

Propiedades y tipos de textos

• Función y características de las citas bibliográficas.

• Correspondencia entre títulos, subtítulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Fuentes de consulta para corroborar ortografía convencional de palabras.

• Formas de referir citas textuales.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle cohesión a un texto.

ACTIVIDADES

Lo que conozco Pág. 39 y 40

 Comentar que fuentes utilizan para investigar un tema: por ejemplo: periódicos, revistas, enciclopedias, libros, etc.

 Elegir un tema de Ciencias Naturales, Geografía o Historia para investigar acerca de él.

 Organizar equipos para encontrar la información más precisa del tema elegido.

 Identificar algunas de las estrategias para buscar información, por ejemplo:

Palabras clave, tema, índice general, sumario o tabla de contenido del libro.

 Organizar una lluvia de ideas para elaborar preguntas sobre el Tema ejemplo “Diversidad de Ecosistemas de México” y escribirlas en sus cuadernos.

 Obtener más información consultando el Bloque II de su libro de Ciencias Naturales.

 Identificar y marcar las palabras clave en las preguntas que elaboró, por ejemplo: ¿Qué características tiene el bosque templado?

Dónde buscar Pág.41 a la 42

 Elegir, subrayar y argumentar que libros utilizaría para buscar información acerca del tema de acuerdo a la lista de distintos libros, observar los índices de tres de los libros anteriores y comentar cuáles serían útiles para buscar información de los ecosistemas.

Verificación de predicciones e información relevante Pag.43.

 Leer el texto señalado para comprobar si la información estaba donde se señalaba. Que los alumnos hagan esto con varios materiales y discutan el resultado de sus predicciones.

 Tomar notas para responder las preguntas, escribir sólo lo importante, verificar la ortografía y anotar las referencias bibliográficas del material utilizado.

Textos expositivos y el uso de nexos. Pág.44 a la 46.

 Conocer qué son y como están organizados (títulos y subtítulos), además las preguntas que caracterizan a cada uno: Textos para definir, Textos para establecer relaciones de causa – efecto y Textos para definir eventos o procesos.

 Leer los textos, ¿Qué es un ciclón? ¿Por qué se producen los incendios forestales? Y ¿Cómo se origina un Tsunami?, como ejemplo de cada uno de ellos.

 Localizar nexos en los párrafos que se presentan en su libro y elaborar con los alumnos una definición de las funciones de los nexos para el fichero del saber.

Producto Final. Pág. 48

 Escribir y revisar su texto expositivo: Leer éste al grupo, seleccionar los más precisos. Intercambiar sus textos con otros equipos.

 Elaborar la versión final, si es posible en una computadora.

 Escribir los logros del proyecto en la libreta y contestarlos.

 Socializar las respuestas de manera grupal.

Autoevaluación. Pág. 49.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Páginas 38 a la 49

• Textos de historia.

• Libros de la biblioteca de la escuela y del salón.

• Libro de ciencias naturales.

• Hojas blancas.

• Colores y tijeras.

• Libros de texto de ciencias naturales y geografía

• Cromos de la localidad.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

CIENCIAS NATURALES. Bloque 2.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Selección de un tema de interés.

• Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa y efecto, y descripciones de sucesos o procesos.

• Selección de información en diversas fuentes que responda a las preguntas.

• Notas con la información recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias bibliográficas de las fuentes consultadas.

• Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes características:

--Información suficiente que dé respuesta a las preguntas.

--Párrafos con oración tópica que incluyan explicaciones o ejemplos.

--Coherencia.

--Ortografía y puntuación convencionales.

--Nexos para dar cohesión a las explicaciones.

Producto final

• Textos expositivos con información recuperada en diversas fuentes para publicar.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAÑOL BLOQUE 2

Proyecto 2 TIPO DE TEXTO Narrativo.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar un compendio de leyendas.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS

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