Proceso de Producción Género Discursivo: “Ensayo con Contraargumentos”

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FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE ARTES Y LETRAS

PEDAGOGÍA EN CASTELLANO Y COMUNICACIÓN

Asignatura: Comprensión y Producción de Textos

Profesor: Dr. Federico Pastene Labrín

ACTIVIDAD

Proceso de Producción Género Discursivo: “Ensayo con Contraargumentos”

OBJETIVOS

GENERAL

• Aplicar estrategias de planificación en el proceso de escritura de un ensayo con contraargumentos

ESPECÍFICOS

• Determinar la situación retórica de un texto a través de las instrucciones de una tarea de escritura.
• Recopilar, seleccionar y organizar información tomando en cuenta la situación retórica.
• Analizar los distintos pasos considerados en la producción de un texto.

Instrucciones:

• Leer detenidamente las indicaciones dadas en cada uno de los ejercicios. Trabajo individual. Envío de modo electrónico a: fpastene@ubiobio.cl

Evaluación:

• Procesual y con nota acumulativa.

Fecha de envío:

ACTIVIDAD 0: Situación retórica

ACTIVIDAD 1: Escribo para alguien

Objetivo: Determinar la situación retórica de la tarea de escritura  propuesta.

1. Para reflexionar  (monitoreo, metaproducción)

1. ¿Crees que a tu audiencia le interesará el tema sobre el que escribirás? ¿Por qué?

Creo que los estudiantes a esa edad, 17 y 18 años, ya tienen un pensamiento en potencial desarrollo y se interesan por lo que ocurre a su alrededor. En la actualidad no es un tema tabú hablar de homosexualidad ni transexualidad, así que considero que no es un tema complicado, pero sí que les llamaría mucho la atención, por las opuestas posturas que se dan en este cuestionamiento sobre la adopción.

1. ¿Crees que tu audiencia entenderá  lo que escribirás? ¿Cuánto conoce tu audiencia del tema?

El ensayo no se redactara de una forma complicada, estamos hablando de jóvenes debe utilizarse un lenguaje adecuado para que puedan entenderlo y hacerlo parte suya, no se trabajaran con tecnicismos, así que dudo que no lo comprendan. La audiencia conoce del tema en relación a lo que han escuchado, en la televisión, por redes sociales o por la web.

1. ¿Crees que lo que sabe tu audiencia del tema es suficiente para que lo entienda?

No considero que sea de gran magnitud los conocimientos de los estudiantes sobre el tema de la adopción homoparental, por lo mismo el ensayo debe estar bien estructurado y fundamentado para entregar un abanico más grande sobre la información que se tiene de aquello, siempre encasillándolo en el contexto chileno, para no crear confusiones entre los jóvenes.

ACTIVIDAD 2: Una tormenta de ideas

Objetivo: Movilizar conocimientos previos sobre el tema de la tarea.

-  Anota  al menos 10 ideas que surjan  sobre el tema:  (en forma de micro o macro proposiciones).

2.1. Antes de continuar, reflexiona:

1. ¿Para qué sirve esta actividad?

El trabajo de generar ideas beneficia en la extracción de material y contenido respecto al tipo de tema que se abordara o sobre el tipo de ensayo que se espera crea. Para eso es fundamental la creación de supuestas ideas o predicciones, ya que inicia un proceso donde se relaciona los conocimientos previos y los nuevos conocimientos e informaciones sobre la problemática.

1. ¿De qué otra forma podrías obtener más ideas antes de redactar tu texto?

Considero que algún material, ya sea de carácter textual, audiovisual o multimodal,  que este ligado con el tema, puede ayudar a generar ideas más concretas y direccionadas sobre la tesis que se quiere probar. Este debe trabajarse con anterioridad ante la redacción de las ideas, para fomentar un número más amplio de interpretaciones.

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