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LAS COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN DOCENTE, EDUCAR

BAZDRESCH PARADA, MIGUEL.

Competencias en la formación docente.

Masificación de la educación que los estados establecieron los servicios de educación, en escuelas para maestros y surgió la pedagogía como ciencia moderna viendo a la enseñanza algo más que un arte.

Rasgos distintivos de formación docente.

-Se producen establecimientos especiales.

-Los docentes formados están orientados a trabajar en establecimientos semejantes en los que estudiaron.

-La actividad que se desarrollaran se fundamenta en una ciencia emergente.

-A finales de este siglo se produce la innovación pedagógica y de intercomunicación, (globalización).

Por el nuevo contexto a la escuela se le pide una nueva función preparar para vivir y trabajar flexibilidad para adaptarse.

Nueva función enseñar para aprender.

El alumno aprende a desarrollar procesos cognitivos para ser aplicados en la vida diaria.

Un conocimiento establecido probado, comprobado que una habilidad, que una actitud o lo mas demandado por la sociedad una competencia.

_competencia : es adquirir una capacidad , es algo más que una habilidad, es el dominio de procesos y métodos para aprender de la práctica, de la experiencia y de la intersubjetividad.

Ya no basta formar docentes capaces de trabajar en escuelas para todos , ahora se requiere docentes capaces de facilitar a los alumnos aprendizajes para toda la vida.

Para ser personas y para un oficio para aprender a sí mismo.

_Retos en la formación docente.

Teoría y práctica

En nuestra formación hubo conocimientos de todas las materias íbamos con muchos conocimientos teóricos pero en la práctica había situaciones múltiples que el docente recurría a la intuición.

La experiencia sin teoría no puede convertirse en conocimiento.

En la formación de docentes se requiere experiencia, se recupera, se sistematiza, se teoriza, confronta y valida, es fuente de conocimiento.

Trayecto formativo.

Docente técnico o profesional depende de la articulación eficacia y pertinente de teorizar y practicar.

Capital activo: producido en la práctica.

Capital pasivo: conocimiento.

Tensión entre objetivo subjetivo.

La formación del docente debe estar con un espíritu de critica metódica, capacidad de comparar distintos enfoques revisar supuestos y consecuencias y así aspirar a generar y a enseñar nuevas alternativas, nuevos valores un docente atento a la consecución de competencias.

Tensión entre pensamiento y acción.

De la renuencia a pensar se pasa a la renuncia del pensamiento y el nulo reto de generar competencias y de la nueva función de la escuela y el docente.

Recuperar el tratamiento reflexivo para operar el pensamiento para tener una

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