Recomendaciones Para El Aula área De Comunicacion

1. HAGA EXPLICITAS VERBALMENTE SUS ACCIONES Y LAS DE LOS NIÑOS. Nombre sus propias acciones mientras las ejecuta para que el niño escuche y las del niño mientras él las realiza. Cuanto más vincule el lenguaje con la acción, mas ayudará a los niños a usar el lenguaje para facilitar el aprendizaje. Evite términos relacionales vagos como estas cosas o aquéllas. Use expresiones explícitas, como "pásame los dados azules" o "¿ven el pequeño títere peludo que representa una ardilla?". Los maestros también deben ayudar a los niños a nombrar su propia conducta. No tema decir: "No estás poniendo atención" o "Veo que estás pensando en otra cosa". Si los niños parecen no saber lo que usted quiere decir con "poner atención", tendrá que comentarlo más ampliamente o incluso actuarlo; puede usted decir; "Cuando pones atención, tu mente es como un rayo de luz y brilla solamente aquí" o "Cuando pones atención, tu cuerpo se queda quieto y no se contonea, tus ojos están aquí y estás pensando en este libro"

2. Comente en voz alta su pensamiento y las estrategias que usa. Cuando resuelva un problema, hable de lo que está pensando. La señora Flores pregunta: "¿Cuál de estos objetos es mayor?". Los niños parecen confundidos; ninguno responde. La señora Flores dice entonces: "¡Vaya!, me pregunto cómo podría resolver esto; ¡ah!, los puedo poner juntos". Pone los objetos uno junto a otro y dice: "Si miro aquí, puedo ver que éste es mayor. ¿Ustedes qué ven?". Hablar de las estrategias y hacer comentarios ayuda a que los niños se apropien de las estrategias “ocultas” del pensamiento.

3. Cuando presente un nuevo concepto, cerciorece de asociarlo con acciones. Cuando presente un nuevo concepto, hágalo dentro de un contexto y evidencia la acción del objeto. Incluya tantas pistas como pueda; por ejemplo, al presentar una regla, la señora Juana dice: “cuando queremos medir algo para ver que tan largo es, ponemos la regla al final del objeto y leemos los números aquí”. Mientras habla, demuestra como hacerlo colocando la regla a la orilla del objeto.

4. Propicie que los niños piensen mie tras hablan para revisar su comprensión de los conceptos y estrategias. Acostumbre a los niños a hablar de lo que piensan y como resuelven los problemas. Haga que repitan las las ideas que comunique o pidales que muestren como entendieron una idea. Un maestro lo planteo

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