Reseña De "para No Aburrir Al Niño"

RESEÑA

AQUINO CASAL, Francisco. (1996). “Para no aburrir al niño; formas jugadas y juegos para la etapa preoperatoria.” Mexico, Ed. Trillas, pp.183.

FRASE DEL CONTENIDO

Estrategias de Educación Física dinámicas y divertidas que permiten desarrollar en los niños todas sus habilidades motrices.

CARACTERISTICAS DEL LIBRO:

Pertenece al campo educativo. Relacionado con la materia de Educación Física y Desarrollo Infantil.

Tipo de texto: Expositivo.

El contenido de este libro es de gran importancia para aplicarlo con los niños en edad escolar en el área de Educación Física, consta de siete capítulos los cuales van explicando adecuadamente desde áreas y objetivos de la materia de educación física infantil en la escuela primaria asta el juego, en secciones de teoría y su aplicación por medio de la práctica.

CAPITULO I. AREAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACION FISICA INFANTIL.

Para comenzar, en este capítulo no explica que cada área diferente requiere estudios específicos en los procesos de formación del niño. En este caso se tomó como referencia a la materia de Educación física y para esto se estudiaron como principales ejes : área motriz, área psicomotriz, área de los aprendizajes escolares básicos y área de socialización, por ende estas áreas adquieren gran importancia y vinculación en la etapa preoperatoria, por consecuente las condiciones que tenemos como seres humanos requieren de estímulos de movimiento adecuados a la edad y capacidad de los niños.

CAPITULO II. ACCION Y OPERACIÓN

En este capítulo se nos dan a conocer algunas concepciones a partir de diferentes autores acerca de lo que es acción y operación, todo esto con el fin de desarrollar temas posteriores en el intento de reubicar al movimiento en un contexto educativo de aprendizaje integral. Algunas definiciones son:

Acción: efecto de hacer, actuar es ejecutar una acción.

“oponemos la acción al pensamiento y las acciones a las palabras”.

Operación: para Piaget las operaciones son acciones interiorizadas, ejecutadas no solo materialmente sino interiormente, simbólicamente se construye formando sistemas.

CAPITULO III. LAS FORMAS JUGADAS (TEORIA)

Aquí lo importante que nos trata de marcar el capítulo es como pasar de la rutina, del ejercicio a algo dinámico y divertido para los niños, ya que el niño no está capacitado para comprender porque debe repetir algo tantas veces, ni cuál es la finalidad de hacer algo que no le resulte placentero.

Es por eso que para cada etapa evolutiva que el niño está atravesando deben ser representados los objetivos y las actividades deben estar adecuadas a sus intereses, necesidades y características.

También el autor nos explica lo que son las formas jugadas, menciona que son aquellas que, planteadas con un sentido didáctico del juego, retoman movimientos que el ser humano va adquiriendo naturalmente en su desarrollo y que realiza de forma espontánea. Aunque nos deja muy en claro que no son ejercicios porque no les damos ni forma, ni técnica, ni posiciones preestablecidas, ni un modelo que deba imitarse o repetirse.

CAPITULO IV. LAS FORMAS JUGADAS (PRACTICA)

En este capítulo son pocos los conceptos y los conceptos que el autor nos hace, mas bien nos muestra una serie de representaciones por medio de gráficos donde se aprecian los principales

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