Resumen Anexo 14 Literacidad

resument del anexo 14 Habilidades lingüísticas y composición.

Componer un escrito no solo requiere el uso de la habilidad de redactar, sino también la lectura, la compresión y expresión oral. La expresión escrita como una destreza compuesta incluye procesos compositivos como: escuchar, hablar, leer y escribir. La composición es la única habilidad que permite que un colectivo coopere en la producción de un texto.

El modelo cognitivo de composición escrita (Hayes, 1996) toma en cuenta en el contexto de la tarea: el contexto social y contexto físico. El individuo: motivación/emociones, memoria de trabajo, proceso cognitivos y memoria a largo plazo.

El modelo reorganiza los procesos cognitivos con el fin de relacionar los procesos específicos de la composición con los de otras actividades intelectuales. En líneas generales: la interpretación textual, la reflexión y la textualización.

En la interpretación textual el autor distingue tres tipos de lectura: leer para comprender textos, leer para comprender la tarea y leer para evaluar el texto.

En reflexión sólo trabaja con representaciones internas y consiste en el desarrollo de nuevas representaciones a partir de las existentes.

Hayes distingue tres procesos básicos: la solución de problemas, la toma de decisiones y la inferencia.

La textualización consiste en la elaboración de productos lingüísticos a partir de representaciones internas. Hayes propone el siguiente proceso “provisional” de generación de prosa:

1. El autor utiliza elementos (paquetes de contenidos semánticos).

2. Vierte dichos paquetes en la memoria de trabajo.

3. Elabora una posible forma verbal para expresar dicho contenido.

4. Articula la forma verbal.

5. Evalúa dicha forma.

El modelo de revisión (Hayes, 1996).

• Estructura de control: esquema de revisión.

• Procesos básicos: reflexionar, interpretar, textualizar.

• Recursos: memoria de trabajo, memoria a largo plazo.

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