Situación de comunicación y estructura del texto argumentativo

¿Qué es un texto argumentativo?

1.- Características generales.

1.1.- Concepto de argumentación.

1.2.- Argumentos.

1.2.1.- Tipos de argumentos.

1.3.- Situación de comunicación y estructura del texto argumentativo.

1.- Características generales.

1.1.- Concepto de argumentación.

Cotidianamente nos enfrentamos a situaciones de comunicación que involucran diversos grados de

PERSUASIÓN o CONVENCIMIENTO expresados a través de la opinión. El repertorio de temas

sobre los cuales se puede elaborar una opinión es amplísimo, como también lo es la variedad de

posturas y perspectivas posibles dependiendo de cuán polémico sea el tema. De esta manera, en el

diálogo cotidiano es posible encontrar modalidades argumentativas que van desde la propaganda

política, la acción publicitaria hasta discusiones en torno al desempeño deportivo de un equipo o

jugador.

Entenderemos la argumentación como “la operación discursiva orientada a influir sobre un

público determinado” (Pérez, Vega: 2003), donde uno de los participantes de la situación de

comunicación ofrece información convenza sobre un punto de vista, persuada a actuar de una

determinada manera o fortalezca las convicciones existentes en el interlocutor. A partir de esta

definición se desprenden dos acciones diferentes: PERSUADIR y CONVENCER.

Persuadir es un acto discursivo intencional dirigido a lograr que el destinatario del mensaje actúe

de cierta forma apelando a sus aspectos emocionales, como sus deseos, temores o prejuicios. Así, la

persuación opera sobre la voluntad con fines establecidos de antemano y constituye uno de los

aspectos fundamentales de control presente en los discursos políticos, propagandísticos y

publicitarios que circulan en el medio social.

Convencer es “probar una cosa de manera que racionalmente no se puede negar” (Pérez, Vega:

2003). Dicha argumentación busca un convencimiento, la aceptación de una mirada sobre un hecho

puntual y no necesariamente la manipulación coercitiva, pues los argumentos apuntan a la

capacidad de diferenciar y razonar a partir de situaciones o antecedentes específicos. Estas

características hacen de la argumentación un proceso más complejo que el de la persuasión, sobre

todo en situaciones formales de enunciación -ensayos, informes de investigación o trabajos de tesis-

. En síntesis, argumentar es dar razones para tal o cual planteamiento, que debe generar un sentido

polémico: “Sólo puede haber argumentación si hay desacuerdo sobre una posición, es decir,

confrontación entre un discurso y un contradiscurso” (Pérez, Vega: 2003).

1.2.- Argumentos.

Los argumentos son los hechos, pruebas o datos que se tienen sobre una problemática determinada,

los que respaldarán la tesis o premisa. Cuando el hecho se apoya en un principio general adecuado

(tesis o premisa), adquiere el carácter de argumento. Por ejemplo:

“Ha llovido”
“Las uvas se han dañado”
“La lluvia destruye la vid”

[DATO] [ARGUMENTO] [TESIS]

1.2.1.- Tipos de argumentos.

Por lo general, los distintos tipos de argumentos se utilizan entremezclados, dependiendo del

propósito comunicativo que se busca (convencer, explicar aclarar…). En el caso de los textos

argumentativos, se pueden utilizar argumentos basados en: datos y hechos, definición,

comparación y contraste, narración y descripción, causa-efecto autoridad y en valores.

· Basados en datos y hechos. En ambos casos la información es irrebatible, pues descansa

en hechos demostrables o en datos estadísticos. Esto no significa que la tesis sea irrebatible,

sólo que los datos o hechos en que se sostiene su argumentación pueden serlo.

· Basados en definiciones. Definir es captar los rasgos esenciales, reales del objeto definido,

con el fin de señalar lo constitutivo de este. La definición con fines argumentativos es de

extensión personal, ampliándose libremente según la necesidad del tema. ¿Qué se puede

definir?

Ø Definir el sentido: Definir una palabra es delimitar el sentido, utilizar

palabras para explicar otra. Algunos argumentos de carácter explicativo

requieren prestar más atención al significado de ciertas palabras, para lo cual

se utilizan definiciones explícitas.

Ø Definir una noción: Definir una noción es dar una explicación específica a

una palabra precisa en un contexto dado. Es un recurso impregnado de los

valores o visión del autor que la enuncia, por ejemplo: “¿Qué es la libertad

para el Estado?, ¿y para nosotros?”. Definir una noción es un acto polémico,

pues se escoge, interpreta y califica. En el ejemplo anterior, el autor

necesariamente debe escoger o seleccionar una definición de libertad que le

permita sostener su tesis o propuesta.

· Basados en comparación y contraste.

Ø Comparación: Se utiliza para señalar las semejanzas entre dos o más hechos, que a

simple vista podrían no tener elementos comunes (por ejemplo: los aspectos semejantes

entre el verano y el invierno). La comparación es empleada para indicar que algo es

bueno, útil, práctico, eficaz o válido. Para establecer comparaciones es necesario tener

clara cuál es la base sobre la que se trabajarán las semejanzas, por ejemplo:

“X es mejor que Y”

“Lo que pasó en X puede ocurrir en Y”

“X es tan adecuado como Y”

Ø Contraste: Se utiliza para señalar las diferencias entre dos hechos que, pese al parecido

entre ellos, se encuentran latentes (por ejemplo: las diferencias entre el estado de

angustia y el estado de pánico). Cuando este recurso se utiliza para argumentar, permite

encontrar ángulos más detallados y menos visibles a un hecho específico, enriqueciendo

el argumento y por ende la tesis.

· Basados en descripciones y narraciones. Contar o narrar historias, experiencias o

anécdotas puede resultar un recurso persuasivo efectivo, pues desencadena procesos de

inferencia desde un hecho particular a otro más general, en este caso la premisa o tesis

planteada. A partir del relato de una experiencia o historia el enunciador intenta convencer,

estableciendo vínculos que aproximen las vivencias entre él y su destinatario, como también

ordenar la experiencia con el fin extraer planteamientos que conduzcan a premisas

generales.

Por otra parte, describir implica clasificar por etapas, secuencias, niveles,

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