Teoria General Del Lenguaje

Capacidad General de Expresión

Fundamento de todo acto de comunicación. Sin esto no hay acto de comunicación

La comunicación presupone la existencia de un emisor, receptor y de un mensaje. Este mensaje tiene que existir en un sentido concreto, de forma perceptible. La capacidad general de expresión permite sacar desde el interior los contenidos mentales (exteriorizar a través de mecanismos no lingüísticos y lingüísticos (biológico y cultural)).

Coseriu: nos centramos en el aspecto cultural de la competencia lingüística. Los aspectos tienen que ser diferenciados para poder ver bien el objeto de estudio.

Los niveles o formas de conocimiento de Coseriu

Competencia lingüística general (saber elocutivo/nivel universal).

Saber poseído por todos

Conocimiento que los hablantes tienen sobre los principios del pensamiento

Relación interna entre dos objetos mentales: el lenguaje y el pensamiento

Son cosas distintas, el lenguaje cumple una función de vehículo de expresión respecto del pensamiento

El pensamiento tiene una forma de organización en la que ciertamente interviene el lenguaje pero que hay aspectos que son separables de él.

La lógica y la filosofía acostumbran a sistematizar el pensamiento en principios que lo rigen, que lo organizan. Principios básicos

El conocimiento de los principios del pensamiento nos permiten:

Hablar con coherencia

Detectar la incoherencia. “Los cinco continentes son cuatro: Asia, África y América.”

Conocimiento general de las cosas (lenguaje y realidad)

Hablar de forma concordante con la realidad. Aspectos de la realidad reflejados en el habla

Detectar la discordancia entre lenguaje (interno) y realidad (externo)

El lenguaje como representación del mundo exterior

Capacidad universal

Capacidad universal para reconocer tipos de situaciones comunicativas

Competencia lingüística particular (saber idiomático/nivel histórico)

Un saber poseído o compartido por los que pertenecen a una determinada comunidad idiomática, una determinada lengua

Competencia lingüística textual (saber expresivo/nivel individual).

Saber poseído por 1 persona. La mente del hablante categoriza lo que percibe del mundo en categorías conceptuales; tenemos en nuestra mente diferentes tipos o categorías de situaciones. En este nivel, no estamos tratando con la categoría en general, sino con lo específico. Esto no es solo una clase, es una clase universitaria de TGL del ciclo de verano, etc. Esto quiere decir que ninguna situación comunicativa es igual a otra, tiene componentes inéditos. Cada situación comunicativa especifica es un reto para el hablante. Hay siempre un grado de incertidumbre.

Estos tipos de competencia son capacidades que se derivan de la posesión de un conocimiento. Son formas de conocimiento.

El lenguaje es energeia, es dinámico. Es proceso, actividad.

Saber técnico. En los tres niveles los hablantes poseen un saber del lenguaje técnico. También teórico pero este no tiene un impacto en su capacidad lingüística. Este saber técnico perite desarrollar la capacidad lingüística. El saber teórico lo poseen los lingüistas (así como el saber teórico de la mecánica lo poseen los ingenieros mecánicos)

Diferencia entre conocimiento y objeto de conocimiento

Los niveles de competencia lingüística de Coseriu son análogos a los niveles de su tripartición

Los tres niveles de competencia lingüística son saberes. Las formas de conocimiento tienen un objeto (lo que es sabido). Sistema norma y habla se refieren al objeto de conocimiento. El hablante conoce aspectos relativos al sistema, a la norma y al habla. Así se puede diferenciar esto de lo que los hablantes saben sobre el sistema, norma y habla.

¿Por qué se hacen estos niveles?

Estos tres niveles nacen de una necesidad metodológica. Intenta diferenciar las cosas que están presentes en un acto de habla. Hay aspectos que responden al conocimiento que el hablante tiene, que se presentan simultáneamente en el acto de habla y le permiten hablar.

Desde el punto de vista de la lingüística: hay muchos saberes juntos en un momento determinado y esto es intolerable porque lo seria para cualquier ciencia. Hay que encontrar un objeto de estudio y una racionalidad interna.

Hablamos de la competencia que tienen los hablantes, y ésta está constituida por una serie de elementos que deben ser diferenciados

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