Textos descriptivos Identifica la función y las características generales de las adivinanzas

GRADO: 3° GRUPO: NO. ALUMNOS: MATERIA: Español

FECHA: Semana 1 BLOQUE: V PROYECTO: Compartir adivinanzas

AMBITO Estudio CAMPO FORMATIVO Lenguaje y comunicación

CONTENIDO ESPECIFICO: APRENDIZAJES ESPERADOS:

Textos descriptivos Identifica la función y las características generales de las adivinanzas.

Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.

Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la voz al leer adivinanzas.

COMPONENTE COMPETENCIAS

1. Procesos de lectura e interpretación de textos.

2. Producción de textos escritos.

5. Actitudes hacia el lenguaje Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

ESTANDAR CONTEXTO DEL AULA

1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos

propósitos: aprender, informarse, divertirse.

2. Producción de textos escritos

2.11. Emplea juegos del lenguaje para introducir elementos de humor en

textos escritos con dicho propósito.

5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar. Es un grupo integrado por niños y niñas que están dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la evaluación diagnóstica y de acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual, auditivo, kinestésico), los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo, la utilización de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

ACTIVIDAD PERMANENTE:

 Durante la semana se llevará a cabo la actividad “Escribamos palabras”, en donde se pretende reforzar la lectura, atención y comprensión de textos. (Checar anexo)

 Los alumnos escriben palabras con ciertas características definidas por el maestro.

 Organizados en equipos, los alumnos identifican y escriben palabras que tengan las características solicitadas por el maestro. Un representante del equipo que haya identificado más palabras las escribirá en el pizarrón y el resto de los equipos agrega palabras diferentes.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

SESION 1

INICIO

 Los conformaremos en grupos colaborativos mediante la estrategia de “Armando rompecabezas”, en donde cada alumno sacará de un tómbola una ficha de rompecabezas la cual servirá para armar diversos rompecabezas que conformarán los grupos colaborativos.

 Para el armado de dichos rompecabezas se pone música de fondo animada para que ellos se sientan motivados a ir buscando los compañeros que tienen las piezas con las que se arma cada rompecabezas.

 En dichos rompecabezas se les presentará la palabra “Adivinanza”.

 Una vez que armaron su rompecabezas, procedemos a realizar las preguntas detonadoras ¿qué observas?, ¿qué son las adivinanzas?, ¿te sabes alguna?, para proceder a escuchar sus comentarios los cuales reflejarán sus conocimientos previos sobre el tema.

DESARROLLO

 Revisaremos la página 139 de su libro de texto, en donde procedemos a leer mediante la modalidad de audición de la lectura a cargo de un alumno designado por el docente.

 Al término de la lectura se les cuestionará dónde se encuentra una adivinanza dentro del texto leído, para proceder a escuchar sus apreciaciones.

 Después procederemos a comentar lo que son las adivinanzas y se procede a mostrarles diversas adivinanzas aún conformadas en grupos colaborativos.

 Mediante su observación e identificación, enlistaremos las características de las adivinanzas, las cuales registrarán en su cuaderno de trabajo a manera de referente de estudio.

CIERRE

 Se conformarán en binas de libre elección y se les pedirá que lleven a cabo la actividad marcada en la página 140 de su libro de texto, en donde deberán de identificar las adivinanzas.

 Cuando terminan de resolver la actividad, llevaremos a cabo una plenaria con la cual revisaremos sus resultados y podremos despejar sus dudas.

TAREA: Investigar una adivinanza y aprenderla de memoria.

SESIÓN 2

INICIO

 Formaremos grupos colaborativos mediante la dinámica “Sopas Maruchan”, en donde a cada alumno se le solicita que saquen de una tómbola una ficha con un ingrediente de las sopas Maruchan.

 Se pondrán en el aula diversos botes de plástico con una etiqueta en imitación de la sopas Maruchan y de diferentes sabores.

 Se les solicitará a los alumnos que se ubiquen el bote de sopa Maruchan en donde iría su ingrediente tomado de la tómbola, para con ello conformar los grupos colaborativos.

 Una vez conformados los grupos colaborativos, procederemos a jugar “Guerra de adivinanzas”, en donde cada representante del grupo colaborativo pasa al frente y dice su adivinanza, si se logra descifrar el equipó que acierta es el que gana puntos.

- Tómbola

- Piezas de rompecabezas

- Libro de texto

- Cuaderno del alumno

- Carteles con adivinanzas variadas

- Libro de texto

- Tómbola

- Fichas con onomatopeyas

- Cuaderno del alumno

- Revistas varias

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

 Al final el grupo con mayor cantidad de puntos es el ganador.

DESARROLLO

 Procederemos a leer la página 1141 de su libro de texto, bajo la modalidad de audición de la lectura a cargo de un alumno designado por el docente.

 En dicha página leerán unas adivinanzas y contestarán algunas preguntas de análisis de las mismas, lo cual se desarrollará mediante plenaria, con la intención de poder compartir

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