Ud Ingles

ÁREA DE LENGUA INGLESA

PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. CURSO CUARTO.

Temporalización: 3 er Trimestre. De: A: (Cuatro semanas).

UNIDAD DIDÁCTICA 8ª: Sports day.

1. CONTRIBUCIÓN A LOS OBJETIVOS GENERALES.

1.1. Objetivos generales del área:

 Utilizar de forma oral la lengua inglesa para comunicarse con el profesor y con los otros estudiantes en las actividades habituales de clase y en las situaciones de comunicación creadas para este fin, atendiendo a las normas básicas de la comunicación interpersonal y adoptando una actitud respetuosa hacia las aportaciones de los demás.

 Leer de forma comprensiva textos cortos y sencillos relacionados con las actividades del aula, con el conocimiento que tienen del mundo y con sus experiencias e intereses con el fin de obtener las informaciones deseadas, tanto globales como específicas.

 Establecer relaciones entre el significado, la pronunciación y la representación gráfica de algunas palabras y frases sencillas de la lengua inglesa, así como reconocer aspectos sonoros, rítmicos y de entonación característicos de la misma.

1.2. Objetivos del ciclo:

 Respetar y valorar las opiniones ajenas.

 Participar activamente en clase, respetando las aportaciones de los demás compañeros.

 Utilizar de forma adecuada las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.

 Reconocer y utilizar el error como parte integrante del proceso de aprendizaje.

 Utilizar de forma oral la lengua inglesa para comunicarse con el profesor y con los demás compañeros y compañeras en las actividades habituales de clase y en las situaciones de comunicación creadas para este fin, atendiendo a las normas básicas de la comunicación interpersonal y adoptando una actitud respetuosa hacia las aportaciones de los demás.

 Mostrar interés por la lectura de frases y textos, desarrollando la capacidad de valoración de los mismos.

 Leer de forma comprensiva para obtener informaciones globales y específicas de textos adecuados a las capacidades e intereses de los alumnos y relacionados con situaciones de comunicación escolares y extraescolares.

 Utilizar la lectura de textos con fines diversos, valorando su importancia como fuente de información, disfrute y placer y como medio de acceso a otras culturas y formas de vida distintas.

 Reconocer las estructuras básicas de la lengua inglesa.

 Conocer y utilizar productivamente el vocabulario básico.

 Aplicar los conocimientos lingüísticos a la comprensión y a la producción de textos.

 Identificar los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje.

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS.

 Reconocer y aplicar productivamente diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives):

- Reconocer y dar órdenes del aula.

- Describir un deporte.

- Hablar de deportes y de acciones para practicarlos.

- Expresar capacidades usando ‘can’.

- Describir a las personas.

- Usar present simple y present continuous para hablar de hábitos o acciones realizadas en el momento.

- Desarrollar la comprensión y la expresión oral.

- Desarrollar la comprensión lectora.

- Desarrollar habilidades para navegar por Internet.

- Participar en un juego de mesa.

- Desarrollar la comprensión y la expresión escrita.

- Apreciar una historia.

- Utilizar tareas de aprendizaje visuales, musicales, auditivas, cinestésicas, lingüísticas, lógicas, intrapersonales e interpersonales.

- Asociar la información oral con su representación visual.

- Manifestar respeto al profesor y a los compañeros de la clase.

- Disfrutar con una canción.

- Practicar conversaciones cotidianas sencillas.

- Dar una respuesta activa a instrucciones orales sencillas.

- Hacer un juego en parejas y en pequeño grupo.

- Evaluar las habilidades y conocimientos adquiridos.

- Confirmar activamente, afirmando o negando, las funciones programadas para la Unidad.

 Reconocer y producir el vocabulario relacionado con: Deportes; acciones para practicar deportes; descripción de las personas; can para expresar capacidad; present continuous para expresar hábitos y acciones realizadas en el momento.

 Aprender y poner en práctica las estructuras y contenidos gramaticales siguientes: Can you swim?; I can kick the ball; Who is faster?; I am great!; I am fine!; What is he / she doing?; He /she is… –ing; What are you / they doing? You / they are… –ing; They are off; We’re faster than everyone else; What’s happening?

 Reconocer y pronunciar sonidos: –ing.

 Analizar y reconocer aspectos socioculturales de los países de lengua inglesa y compararlos con los propios: Deportes.

 Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.

 Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y lingüísticas programadas para la Unidad didáctica.

 Reconocer las estructuras básicas de la lengua inglesa.

 Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico como instrumento de control y de autocorrección.

 Producir mensajes orales comprensibles.

 Aplicar técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), relación y asociación (de pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).

 Utilizar adecuadamente las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.

 Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).

 Realizar manualidades y proyectos incorporando el vocabulario y las estructuras lingüísticas estudiadas.

 Autoevaluar el propio progreso de forma oral y escrita.

 Mostrar curiosidad, interés y respeto por las formas de vida de los países donde se habla inglés.

 Participar creativamente en situaciones de comunicación oral.

 Manifestar una actitud positiva hacia las actividades de clase más idóneas para desarrollar al máximo la competencia comunicativa y hacia la superación de los problemas que pueden surgir en el proceso de aprendizaje.

 Presentar una actitud crítica

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