APRENDICES DE MAESTROS.

APRENDICES DE MAESTROS

        SÍNTESIS

¿Por qué ser docente? Personas que no tiene interés sobre la docencia o no estas interesados, no tienden a informarse de lo que grandioso que es la formación como docente, entonces, cuestionan el proceso de formación para ser docente, sin darse cuenta que es la experiencia más agradable, tenemos la necesidad de desarrollar diferentes actuaciones, y la sobre todo la convivencia con los niños.

Antes de ser alumno de la escuela Normal decimos un concepto diferente de lo que es ser docente, puede ser agradable el concepto, pero, al ingresar nos damos cuenta de que ser docente es una maravilla, no solo es una palabra para alguien que se está formando como docente, es algo que forma parte de su vida, y lo formará toda su existencia. O también imaginan el concepto, de alguna experiencia muy buena que hayan tenido con algún docente, algo que se les haya quedado grabado y que los satisfacía, de igual manera si algún familiar tenga esta profesión,  lo observe mientras trabaja o alguna vez estuviese con él en horas laborales.

Convivir y disfrutar el trabajo con niños. La elección de formarse como docente del (20.5 %), dijo que la convivencia con los niños es algo muy agradable, trabajar con ellos y construir sus conocimientos, darles una formación para que sean unas personas ejemplares, transmitirles aprendizajes, además que tu ellos aprenden de ti y tu vas aprendiendo de ellos.

Identificaciones tempranas con la docencia. Para el (18.8%) de los ingresados, decidieron formarse como docente porque se identificaron con algún maestros que para ellos les perecía excelente, que la forma de dar clases era muy agradable, podría ser que les hablaba amorosamente (vinculo alumno-maestro), o porque algunos maestros para ellos no les agradaba la manera en que daba sus clases y querían mejorar la enseñanza hacia los niños,  desde pequeña le gustaba jugar a ser la maestra con sus hermanos o amigos, les gustaba ayudar a los demás hacer su tareas, era muy de su agrado asistir a la escuela, desde niña me vi en un futuro como maestro me identificaba y no quería estudiar otra carrera.

Disposiciones familiares, modelos y contextos. El (19.6 %) de los maestros estudiantes aclaró que el amor hacia la docencia nació porque su mamá o papá eran maestros y querían ser como ellos, simplemente por herencia porque la mayoría de su familia eran maestros, también porque sus padres querían que estudiara eso ya que ellos eran docentes, de igual manera porque se identificaron con alguna maestros porque los admiraba, sus papás eran maestros y los observaban en horas de clases los admiraban y decidieron formase como docente.

Vocación de servir. (15%) de los estudiantes de la escuela Normal identificaron que decidieron ser docentes por vocación, porque quieren cambiar la forma de enseñanza de su país, porque quieren ayudar a otras personas y el ser docente es necesario ayudar a los niños para su aprendizaje y/o problemas familiares, etcétera, al ver superarse a otras persona y que tu hayas contribuido a eso.

Necesidad o circunstancialidad. La elección para el (26%) fue la economía, no tenía otras opciones, alcanzar otros proyectos siendo maestros. El 26 % se divide de esta manera: Para el (15%) solo utilizaron la carrera para alcanzar otras metas. El (5.1%), opto por su formación como docente por medio de la región porque para ellos dios les enseñaba que el servicio ayudar a otras personas es lo más bonito, la economía porque su padres no tenían suficiente dinero para pagar alguna otra cerrara, también porque antes aseguran su trabajo obteniendo plazas. El (5.9%), por otra cerrara no les gustara, porque era su vocación. Pero apresar de no estas situación, se dieron cuenta que es algo muy agradable formarse como docente y creen que aunque al principio de haya sido lo que querían están agradecidos que en el futuro vayan hacer docentes.

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