¿Cómo es la Educación de la Modernidad?

                                      Trabajo Practico N°1

Materia: Perspectiva Filosófica Pedagógica II

Nombre y Apellido: Leandro Mansilla

Profesor: Adrián Parra

1. Introducción:   ¿Cómo es la Educación de la Modernidad?

1. Desarrollo:

  En la escuela comenzamos a convivir con la diversidad social. Para dar un incapié de lo que trataba la película, es que se trataba de una escuela francesa, poblada de estudiantes con diferentes nacionalidades, personalidades y circunstancia muy diversas  que tiene que aprender a convivir, en donde también se muestra como una película realista, con conflictos que hay que resolver desde la educación.

En primer lugar vamos apuntar sobre el lugar: La Escuela.

La escuela cuenta con un equipo directivo que regula el orden interno y la convivencia, y que en muchos casos decide el camino a seguir en la institución. También una escuela que está compuesta por varios componentes como patio y las aulas, etc.  En conclusión llevan a que la escuela sea un “Escenario Mecánico – Disciplinario”^[1].

Al hablar de que la escuela como un escenario mecánico- disciplinario estamos hablando de una educación moderna. Ese escenario que nosotros llamamos tiene mucho que ver con la trama  (Entre Los Muros) por varios puntos.

Unos de los puntos es que la educación de la modernidad debía desarrollarse  eliminando toda señal de subjetividad, donde su objetivo fue disciplinar la subjetividad. Donde también el espacio, tiempo del aula fue construido para permitir una visión panóptica al maestro.

Por otro lado, dentro de ese escenario (dentro de una educación moderna), los saberes eran depositados en el maestro y este los transmitía a los alumnos, lo que también la educación objetiva que se lleva a cabo en un espacio que pretende ser neutro. En esa escuela moderna hay un modelo cognitivo basado en el estudio, teórico y reproductivo. Y también el alumno no era pensado como un productor (ni siquiera el maestro era).

Por otra parte, otra conclusión a ver es el espacio y su función de cada una. Esa estructura edilicia de la escuela moderna se ve en la película muy seguida. No solo en la división de aulas, dependencias y pasillos, sino en la casilla donde cada docente deposita sus cosas personales.

Por otro lado, esto de la escuela como un escenario mecánico-disciplinario hace pensar que la escuela es un lugar que siempre está ligado a lo político en nuestras instituciones como lo plantea Foucault “la palabra sujeto contiene una significación doble: somos doblemente sujetos, en tanto estamos sometidos a otro por el control y la vigilancia y también en tanto estamos atados a nuestra propia identidad a partir de la conciencia y el conocimiento que tenemos de nosotros mismos”^[2]

Para relacionar este autor con la película parte es que hay fragmentos en la película en que puede verse ya sea en el patio y en el aula no hay espacios escondidos. Todos saben que pueden ser vistos, estén donde estén. Al ser observados crea la idea subjetiva, de que alguien desea vernos para señalarnos.

Otra conclusión para reflexionar es que buena parte de la película gira en torno a una actividad que nuestro profesor les propone a los alumnos: elaborar una descripción de sí mismos, de su persona, de sus vivencias. Al principio, ellos reaccionan con fastidio y menosprecio. Creen que sus vidas no tienen un sentido trascendente ni son interesantes para nadie. Donde el profesor intenta proponer varias preguntas constantes que hace que sus alumnos cambien sus actitudes frente al tema y se sientan partícipes de un proyecto. En este punto relacionamos con Freire a través del rol activo a la palabra. “no puede haber palabra verdadera que no sea un conjunto solidario de dos dimensiones indicotomizables, reflexión y acción. En este sentido, decir la palabra es transformar la realidad”^[3] 

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