Como va la nueva Teoria del aprendizaje

TEORIA DEL APRENDIZAJE

Las teorías del aprendizaje son muchas pero en general, con relación a los procesos comparten la idea de estos y la experiencia juega un papel fundamental  en el desarrollo de los sujetos formulando principios y leyes que intentan explicar procesos de aprendizajes.

Las teoría psicológicas del aprendizaje, implica plantearse concepciones que sostienen el aprendizaje, que y como aprende un sujeto  y cuál es la utilidad de estos aportes los cuales invitan a una reflexión acerca de las propuestas didácticas. Estas teorías adolecen de ciertas limitaciones:

• Son aproximaciones parciales a la cuestión del aprender. No pueden abordar ni explicar la complejidad de factores que intervienen.
• Algunas teorías han elaborado sus conceptos en  laboratorio alejadas del aprendizaje escolar.
• Cuando se trata del aprendizaje escolar en una institución, este tiene una función determinada por la sociedad y con fines particulares. El aprendizaje escolar está condicionado por su carácter evaluador.

Se distinguen dos grandes enfoques (según la concepción intrínseca del aprendizaje):

1. Las teorías asociacionistas, de condicionamiento, de E-R:

Estas son las teorías basadas en el conductismo que postulan el aprendizaje por condicionamiento, a través del modelo E-R y en las cuales se distinguen dos corrientes:

• Condicionamiento clásico (Pavlov, Guthirie, Watson).
• Condicionamiento instrumental operante (Hull, Trorndike, Skinner)

      2-Las teorías Mediacionales  

Teorías cognitivas: como reacción al conductismo se desarrollan diversas teorías psicológicas que englobamos dentro de la corriente cognitiva:

• Teoría de Gestalt(Kofka, werrtheimer, kohler)
• Psicología Genético-cognitivo(Piaget, Bruner, Ausubel, Inhelder)
• Psicología Genetico-Dialectica (Vigotski, Rubinstein, Luria)
• Teoría del procesamiento de la información(Gagne, Gardner, Perkins)

Teorías del condicionamiento

Son teorías basadas en el conductismo, postulan el aprendizaje por condicionamiento a travez del modelo estimulo-respuesta E-R.

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