Ensayo de Las teorias interaccionistas

LAS TEORIAS INTERACCIONISTAS

Son responsables las capacidades internas o los esfuerzos del medio social en la adquisición de nuevas competencias como el lenguaje y la comunicación.

Estas teorías tienen un enfoque funcionalista, con una perspectiva más molar que contempla las relaciones del lenguaje con las funciones comunicativas y cognitivas.

Desde la teoría de la interacción social:

Bruner (1991) resume los fundamentos de esta posición del siguiente modo:

El lenguaje se adquiere a través del uso activo en contextos de interacción, y ni por simple exposición.

Ciertas funciones o intenciones comunicativas se adquieren y se pueden observar en los niños antes que estos dominen un lenguaje formalmente elaborado

La adquisición del lenguaje es muy sensible a los contextos en los que se producen las interacciones comunicativas.

Kaye (1986-1974)

Si aceptamos el principio de que el comportamiento de los padres forma parte de la dotación innata del bebe en pie de igualdad con los procesos intrínsecos propios, podemos intentar el esbozo de una teoría como se desarrolla la comunicación y de cómo culmina está en una mente que utiliza símbolos

Para Bruner y Haste se vuelve a considerar al niño como un ser social y se aprecia que a través de esa vida, el niño adquiere un marco de referencia para…

Interpretar las experiencias y aprende a negocias significados de acuerdo con su cultura.

Se afirma que hace falta una competencia comunicativa previa al lenguaje para que este se adquiera, señalando la importancia de la etapa pre lingüística en la filogénesis del lenguaje (Brunner 1991)

De la comunicación pre lingüística a la comunicación lingüística

Estudios actuales : preadaptación

Términos de Bruner

Trevarthen (1982): intersubjetividad primaria y secundaria

Kaye (1986)

Bruner en 1983 señala cuatro facultades cognoscitivas iniciales

1. El ser humano es activo, procesa y organiza información desde su nacimiento.

2. Es la transaccionalidad, como la capacidad de interaccionar social y comunicativamente.

3. Otra característica de la conducta del bebe es la sistematicidad.

4. El carácter sistemático de las facultades cognoscitivas del niño es sorprendentemente abstracto

Estas cuatro facultades cognoscitivas proporcionan los procesos básicos que ayudaran al niño a adquirir el lenguaje

Él bebe posee una sensibilidad única para prestar atención y percibir una amplia gama de estímulos que provienen de las personas.

Atienden formas sonoras propias del habla, distinguiendo sonidos como pa y ba y de forma muy precoz diferencian su propia lengua materna de otras lenguas-

También muestran preferencia visual por estímulos con las propiedades características del rostro (ojos y boca).

Intersubjetividad primaria y secundaria

Noción importante para comprender el origen social de los símbolos y las funciones de la comunicación verbal.

Trevarthen (1982) utiliza el termino ‘’intersubjetividad’’ para referirse a los fenómenos que observa entre los bebes y sus cuidadores.

Los niños están dotados de un mecanismo especial para establecer intercambios comunicativos

El primer periodo observable e los bebés es denominado por Trevarthen como ‘’intersubjetividad primaria’’.

En esta fase compartir interacciones se convierte en actividad psicológica real en la mente del niño.

• Para Trevarthen (1980) había tres modalidades marcadas por su diferenciación funcional en el ejercicio de la interacción con otras personas y con el mundo material:

1. Modalidad Práxica.

2. Modalidad Comunicativa.

3. Modalidad Reflexiva.

Trevarthen denomina ‘’intersubjetividad secundaria’’ a la manera como se combinan los intereses del niño acerca de la realidad material con sus actos comunicativos dirigidos a las personas.

Los programas comunicativos del bebé en este sistema (Boada 1991) son tres tipos:

• Negocia un conjunto de procedimientos para anunciar su intención y reconocer la de su interlocutor.

• Empieza a reconocer el valor indexical de determinados procedimientos convencionales y arbitrarios para asegurar la referencia conjunta (señalización, mirada, gestos, faciales, vocalizaciones, términos lingüísticos ,etc

Indexical: indicial comportamiento o elocución puntos (o indica) un estado de cosas. Que se refiere a todo el que está hablando; ahora se refiere al momento en que se pronunció esa palabra; y aquí se refiere al lugar de enunciación.

Progresa en el dominio de la estructura dialógica tema-comentario, una vez introducido un tema (por ejemplo, las reglas de un juego sencillo) la díada puede diversificar sus comentarios (modificar el juego, hacerlo más complejo, etc.) en el transcurso de su realización.

Antes que aparezca el habla téxico-gramatical aparecen

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