Ensayo de de innovacion educativa

El objetivo de la innovación educativa es reducir el esfuerzo asociado a estas metodologías, dicho de otra forma poder utilizarlas sin aumentar el esfuerzo actual, haciendo referencia a un modelo educativo, en el modelo del constructivismo será una perspectiva radical que concibe la enseñanza como una actividad crítica y analítica mientras que al docente se le vera como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica, si hay algo que difiera este modelo con lo anterior es la forma en la que se percibe al error como un indicador y analizador de los procesos intelectuales; para el constructivismo aprender es arriesgarse a ir de un lado a otro, muchos de los errores cometidos en situaciones didácticas deben considerarse como momentos creativos, para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber ya que no aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, se concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador. A esta manera de entender el aprendizaje, se suma todo un conjunto de propuestas que han contribuido a la formulación de una metodología constructivista, ya que, si no aprendemos construyendo nuestra propia estructura cognitiva y esta se caracteriza por estudiar cómo el ser humano conoce, piensa y recuerda, centrando la atención en el papel de cómo se elabora, crea e interpreta  la información el hombre como seres pensantes, es necesario resaltar la preocupación por el desarrollo de habilidades mentales y su representación en el aprendizaje que uno va teniendo constantemente conforme al proceso cognitivo, se basa en el pensamiento, explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan nuestra conducta, sustenta al aprendizaje como un proceso donde se modifican significados de manera interna. Estas modificaciones las provoca el individuo, cuando el aprendizaje se realiza mediante la relación de diversos aspectos registrados en la memoria, sin importar que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos para producir conocimientos. teniendo en cuenta las capacidades que tienen los estudiantes para presentar y resolver un problema, claramente se puede ver en el modelo educativo psicogenético, donde los conocimientos derivados de las metodologías anteriores destacan el proceso de construcción del conocimiento en su sentido epistémico,  teniendo en cuenta las categorías del pensamiento, construcción, la organización y la adaptación, identificando una función de conservación que permita al sujeto mantener parcialmente ciertas estructuras; una tendencia asimilativa que tiende a incorporar elementos variables que ayudan a enriquecer los esquemas del sujeto: una propensión hacia la diferenciación y la integración, la cual implica que las estructuras tienden a diferenciarse, coordinarse y relacionarse entre sí para responder adecuadamente a las demandas del exterior,

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