Programa de enriquecimiento instrumental

Programa de enriquecimiento instrumental

Algunos aportes:

-Refleja la idea de la existencia de ciertas capacidades innatas inmutables como determinantes primarios del desempeño intelectual

-El alumno llega a aprender por medio de juegos didácticos

-Interacción del alumno con el ambiente que lo rodea, ya que ciertos estímulos del medio ambiente son captados por el estudiante.

Aprendizaje mediado.

Programa de filosofía para niños

• Algunas Características:

-Surge de la convicción de que los planes de estudios tradicionales carecían de algo fundamentalmente importante.

-Un orden social racional se ve mucho más amenazador por la racionalidad que por la irracionalidad.

-Los niños a menudo reflexionan sobre cuestiones filosóficas y las discuten en sus propios términos de modo espontaneo.

-Tener pensamientos filosóficos es para ellos tan natural como hacer música o jugar, y constituye igualmente una parte del ser humano.

-El programa se centra en el fenómeno y el desarrollo de habilidades de razonamiento filosófico y la implicación de estas habilidades en cuestiones de trascendencia personal para para el alumno.

-La filosofía se pone en relieve no sólo porque proporciona un tipo de proceso de enseñanza, sino más bien porque se considera que las preguntas filosóficas que se plantean los niños son cuestiones importantes con las cuales confrontarse.

-Proporciona al alumno ciertos instrumentos para el racionamiento fundamental que pueda aplicarse en diversos contextos.

• Algunos aportes:

-Explorar las alternativas a su propio punto de vista, para considerar las pruebas de modo más lógico y objetivo.

-Enriquecimiento de la vida del alumno no sólo en su función de capacidad para pensar, sino también en función de lo que piensa.

-Los cometidos filosóficos de imparcialidad y de objetividad, de relevancia, de coherencia, de comprensión, de indiscriminación con respecto a la fuente de información y de búsqueda de razones defendibles como base para la toma de decisiones y la conducta.

-Habilidades necesarias para una investigación racional y un análisis crítico.

-Confrontación de las cuestiones filosóficas genuinas.

-Concede gran importancia a las discusiones en clase, un énfasis que parte del supuesto de que las habilidades para discutir constituyen la base de las habilidades para pensar.

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