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Sílabo de fílosofia


Enviado por   •  3 de Mayo de 2023  •  Biografía  •  1.485 Palabras (6 Páginas)  •  115 Visitas

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[pic 2]SÍLABO DE FÍLOSOFIA

  1. INFORMACIÓN GENERAL
  1. SUMILLA.

[pic 3]

  1. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

COMPETENCIA

EVIDENCIA

Analiza la naturaleza y los principios del conocimiento filosófico, para explicar la realidad y

los problemas existenciales, asumiendo una posición crítica y reflexiva.

Elabora una reflexión filosófica audiovisual sobre problemas contemporáneos, reflexionando

en base a una o más teorías filosóficas desarrolladas a lo largo de la asignatura.

  1. ARTICULACIÓN CON COMPETENCIAS GENÉRICAS UPT

Competencia Genérica UPT: Trabajo en equipo

Criterio

Nivel de Logro

Se integra en un equipo de

2

Trabaja        de        forma        cooperativa        con        otros,        comparte

trabajo, participa activamente en

responsabilidades para el logro de objetivos, respeta las

la definición de objetivos   y

opiniones y puntos de vista de otros y propicia un clima de

tareas,        cumple        las        tareas asignadas, se compromete con el

colaboración y apoyo, acepta la crítica y comunica sus ideas de manera asertiva.

funcionamiento        y        el

cumplimiento de  objetivos del

equipo.

  1. UNIDADES DIDÁCTICAS[pic 4]

5.1.1 Resultados de Aprendizaje:

RA1 Analiza e interpreta críticamente la naturaleza, principios del conocimiento filosófico y evolución del pensamiento humano a través de la edad antigua y media

5.1.2 Contenidos

Semana

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

1

Presentación        del        curso,

contenido, metodología de trabajo y evaluación.

Presentación expositiva

2

Origen        de        la        Filosofía        ¿Creación

ateniense?

Presentación expositiva, discusión de lectura en

clase.

3

Disciplinas filosóficas

Presentación expositiva, discusión de lectura en

clase.

4

Filósofos presocráticos, polis y filosofía

antigua

Presentación expositiva

5

Entrega de trabajo final

Reflexión en pareja de la película “Alejandro Magno” y la aparición de las escuelas filosóficas de la época helenística.

Contenidos Actitudinales:

  • Desarrolla una reflexión crítica de los contenidos ofrecidos en clase;
  • Reflexiona críticamente sobre el origen de la filosofía como un desarrollo propio de Grecia y Occidente.
  • Apreciar la reflexión crítica y su capacidad de diálogo para la convivencia social.
  • Valora la racionalidad crítica, la reflexión y el trabajo en equipo.

  1. Estrategias Didácticas:

ED1 ED4

Expositivo Discusión en clase

  1. Evaluación

Tipo de evaluación

Ponderación de las evaluaciones

Ponderación de la unidad 1

Asistencia y participación en

clase

30%

35%

Trabajo grupal

35%

Examen de unidad

35%

  1. Bibliografía

  • Reale, G. y Antiseri, D. (1988). Historia del Pensamiento Filosófico y Científico. Tomo Primero: Antigüedad y Edad Media. Barcelona, España: Editorial Herder.
  • Jaeger, W. (2001). Paideia: los idelaes de la cultura griega. Ciudad de México, México: Fondo de Cultura Económica.
  • Morey, M. (s/f.) Los presocráticos. Del mito al logos. Madrid, España: Editorial Montesinos.
  • Eggers, C. y Juliá, V. (2003). Los filósofos presocráticos. Barcelona, España: Biblioteca de los Grandes Pensadores.
  • Aristóteles. (2005). Ética a Nicómaco. Madrid, España: Alianza Editorial.
  • Aristóteles. (s/f). Metafísica. Traducción de Valetín García Yebra. Recuperado de https://www.philosophia.cl/biblioteca/aristoteles/metafisica.pdf
  • Platón. (s/f). El Menón. Recuperado de https://www.academia.edu/7494684/Plato_n_-

_Meno_n

  • Tola, F. y Dragonetti, C. (2005). Unidad en la diversidad: las tradiciones filosóficas de la India y de Occidente. Ilu. Revista de Ciencias de las Religiones, (10), pp.211-224.
  • Mahadevan, TMP. (2001). Invitación a la filosofía de la India. México DF, México: Fondo de Cultura Económica.
  • Isvarakrsna. Traducción de Laia Villegas. (2007). Samkhyarikas. Les estrofes del samkhya. Barcelona, España: Fragmenta Editorial.
  • Dhamapada. La enseñanza de Buda. Traducción de Carmen Dragonetti. (2002). Barcelona, España: RBA Coleccionables.
  • Estermann, J. (2006). Filosofía andina: sabiduría indígena para un mundo nuevo. La Paz, Bolivia: IESAT.
  • Sobrevilla, D. (2008). La filosofía andina del P. Josef Estermann. Revista Solar, 4 (4), pp.231-247.
  • Ortega y Gasset, J. (2017). La deshumanización del arte y otros ensayos. Barcelona, España: Espasa libros.

5.2 SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA De la filosofía del medioevo a la modernidad Total de Horas:

15Hrs

5.2.1 Resultados de Aprendizaje:

RA1: Reconoce el cambio de época por medio del desarrollo de la filosofía, interpretando críticamente el origen de la ciencia moderna y la tecnología, así como el surgimiento de la investigación científico-humanista y la innovación tecnológica.

5.2.2 Contenidos

Semana

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

6

La filosofía a partir de la crisis de la polis y auge del período helenístico. La

revolución espiritual del mensaje bíblico, la patrística y la escolástica

Presentación expositiva, discusión de lectura en clase.

7

La revolución copernicana y el origen de la filosofía moderna

Presentación expositiva, discusión de lectura en clase.

8

La configuración del sujeto moderno: René Descartes

Presentación expositiva, discusión de lectura en clase.

9

La configuración del sujeto moderno: Immanuel Kant

Presentación expositiva, discusión de lectura en clase.

10

Entrega de trabajo final

Reflexión en pareja de la película “Victor

Frankenstein” y la consolidación de los ideales de la ilustración y la modernidad.

Contenidos Actitudinales:

  • Desarrolla una reflexión crítica de los contenidos ofrecidos en clase.
  • Reflexiona críticamente sobre el origen de la modernidad y su influencia en el mundo actual.
  • Apreciar la reflexión crítica y su capacidad de diálogo para la convivencia social.
  • Valora la racionalidad crítica, la reflexión y el trabajo en equipo.

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