A guisa de prólogo

A GUISA DE PRÓLOGO

Carta a la maestra

Permíteme, querida amiga, que inicie este libro dirigiéndome a ti para rendirte

tributo de admiración y para encomendarte el destino de estas páginas. Te llamo

«amiga» y bien puedes ser desde luego «amigo», pues a todos y cada uno de los

maestros me refiero: pero optar por el femenino en esta ocasión es algo más que hacer

un guiño a lo políticamente correcto. Primero, porque en este país la enseñanza

elemental suele estar mayoritariamente a cargo del sexo femenino (al menos tal es mi

impresión: humillo la cerviz si las estadísticas me desmienten); segundo, por una razón

íntima que queda aclarada suficientemente con la dedicatoria de la obra y que quizá

subyace, como ofrenda de amor, al propósito mismo de escribirla.

En lo tocante a la admiración, tampoco hay pretensión de halago oportunista. Vaya

por delante que tengo a maestras y maestros por el gremio más necesario, más esforzado

y generoso, más civilizador de cuantos trabajamos para cubrir las demandas de un

Estado democrático.

Entre los baremos básicos que pueden señalarse para calibrar el desarrollo

humanista de una sociedad, el primero es a mi juicio el trato y la consideración que

brinda a sus maestros (el segundo puede ser su sistema penitenciario, que tanto tiene

que ver como reverso oscuro con el funcionamiento del anterior). En la España del

pasado reciente, por ejemplo, los republicanos progresistas convirtieron a los maestros

en protagonistas de la regeneración social que intentaban llevar a cabo, por lo que,

consecuentemente, la represión franquista se cebó especialmente con ellos,

diezmándolos, para luego imponer la aberrante mitología pseudoeducativa que ha

reflejado con tanta gracia Andrés Sopeña en su libro El florido pensil.

Actualmente coexiste en este país —y creo que el fenómeno no es una exclusiva

hispánica— el hábito de señalar la escuela como correctora necesaria de todos los vicios

e insuficiencias culturales con la condescendiente minusvaloración del papel social de

maestras y maestros. ¿Que se habla de la violencia juvenil, de la drogadicción, de la

decadencia de la lectura, del retorno de actitudes racistas, etc.? Inmediatamente salta el

diagnóstico que sitúa —desde luego no sin fundamento— en la escuela el campo de

batalla oportuno para prevenir males que más tarde es ya dificilísimo erradicar.

Cualquiera diría por lo tanto que los encargados de esa primera enseñanza de tan radical

importancia son los profesionales a cuya preparación se dedica más celo institucional,

los mejor remunerados y aquellos que merecen la máxima audiencia en los medios

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