“APOLOGIA AL METODO MAYEUTICO SOCRATICO”

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

ENSAYO

“APOLOGIA  AL METODO MAYEUTICO SOCRATICO”

AUTORES:

MARCHENA CASTILLO MARIBEL LIBIA

MÉNDEZ BARROSO LILIANA

MENDEZ MENDOZA LISETH

ASESOR:

DR. BUSTAMANTE CABELLO JULIO CESAR

HUARAZ- PERU

2018

ENSAYO

TEMA: “APOLOGIA AL METODO MAYEUTICO DE SOCRATES”

1. INTRODUCCION

1. PREAMBULO

En el presente ensayo abordaremos el método mayéutico  de Sócrates. Técnica desarrollada inicialmente por Sócrates como una práctica usada para llegar al conocimiento a través del auto-razonamiento e intercambio en el dialogo. También vamos a comprender como ha evolucionado este método a través del tiempo y de qué forma se utiliza en nuestros días, y como contribuyo este técnica a la evolución de la educación.

 La mayéutica es una práctica que se  basa   en el intercambio de información y la interrogación a las personas. Para así de esta forma  llegar al conocimiento. También está fundamentada en el dialogo, la conversación y el argumento  lógico,  el cual permite la construcción, y la participación de dos o más individuos en la producción de conocimiento, Consiste básicamente en generar el proceso de enseñanza, aprendizaje mediante el dialogo, sustentado en una serie de preguntas y respuestas, cuyo propósito es promover en el aprendiz un proceso intelectual complejo y profundo que le permita la construcción de conocimientos.

Este tipo de diálogo promueve en el estudiante la reflexión profunda sobre el tema de estudio abordado; dicha reflexión surge por la necesidad de dar respuesta a las interrogantes formuladas por su maestro; el cursante debe evaluar sus propios conocimientos y elaborar argumentos válidos, bien estructurados, para sostener una determina posición, es decir, una tesis.

1.2. PROBLEMATICA

La idea básica  de este método socrático   es reconocer que el maestro  no inculca al  alumno, pues rechaza  la idea de que su mente sea  un objeto o caja   desocupada  en la que se pueden embutir distintas verdades , para Sócrates el alumno es quien extrae de sí mismo el conocimiento Siendo así que este método hoy en día es muy utilizado, ya sea en los colegios en las universidades o en centros de trabajo Si el interlocutor le daba una definición, él seguía preguntando hasta que aquél incurría en contradicción. Sólo si en este momento el interlocutor reconoce su ignorancia está en condiciones de encontrar las verdades absolutas. Hay, pues, dos pasos en este camino hacia el conocimiento.  Sin embargo puede existir un fracaso o un éxito de este proceso, estos se pueden definir de esta manera:

Éxito: Sucede cuando el interlocutor vierte todo su conocimiento y el locutor se abstrae de sus preconceptos, prejuicios y experiencias.

Fracaso: Sucede cuando el interlocutor se reúsa a verter conocimientos y el locutor tiene que verse en la necesidad de aportarlos el mismo cuando estaba tratando de que el interlocutor descubra por sí sola la verdad, esto se considera el fracaso de la técnica ya que imposibilita la contribución de conocimiento del interlocutor.

El procedimiento parte de los casos concretos de la experiencia; a continuación se detecta en dichos casos algunos puntos o aspectos similares en todos ellos, para finalmente extraerlos y reunirlos bajo la forma de un concepto. Este concepto, que pretende ser universalmente válido, determina lo que son las cosas, un saber permanente acerca de las mismas. Por ejemplo, si conseguimos obtener una definición universal de justicia, entonces dispondríamos de un concepto seguro y fiable que sirviera tanto para juzgar actos individuales como decisiones y códigos morales de otros lugares y países. Cabe señalar que Sócrates, un tanto harto del relativismo gnoseológico y ético delos sofistas, y confiado en las posibilidades de la razón (aunque al mismo tiempo consciente de sus posibles limitaciones), quería sentar firmemente la raíz de un conocimiento verdadero y una conducta ética adecuada. Según Sócrates, por lo tanto, la tarea de la dialéctica y, por extensión, de la ciencia es alcanzar los conceptos generales por medio de comparación entre hechos particulares. El procedimiento aboga, en definitiva, por llevar al sujeto al descubrimiento de la verdad, una verdad interna, que sale a la luz (mayéutica) gracias a una inteligente sucesión de preguntas y respuestas. Dice Sócrates, que permite saber si lo que engendra la reflexión del joven es una apariencia engañosa o un fruto verdadero”. Pero Sócrates no afirma nada, sino tan sólo interroga, pues Sócrates se confiesa ignorante (su famosa cita sobre el saber...).La intención, más incluso que alcanzar un saber determinado, es liberar al sujeto. Hemos de buscar en el interior de nosotros mismos y apoyarnos en nuestra razón. ¿Cuál es el camino a seguir? Sus diálogos siempre comenzaban con la pregunta ¿Tú qué sabes de tal o cual cosa?, o bien, cuando se decía de una persona que era buena o justa aprovechaba para preguntar ¿Qué es la justicia?, ¿Qué es la verdad?

1.3. OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL

Elaborar  análisis de enunciados favorables sobre el método mayéutico  de Sócrates

OBJETIVO ESPECIFICO

Dar a conocer la consistencia del método mayéutico.

Destacar la Importancia de la mayéutica.

1.4 JUSTIFICACION

Porque  en la actualidad este método  aún sigue vigente y es de gran ayuda tanto en el ámbito académico como en lo profesional. es una técnica o método de construcción de conceptos, porque nos  ayuda a crear ideas, a concretar el trabajo de concepción de ideas con el alumbramiento del conocimiento, cuya meta es la verdad fundada en la razón, La idea básica del método socrático de enseñanza consiste en que el maestro no inculca al alumno el conocimiento, pues rechaza que su mente sea un receptáculo o cajón vacío en el que se puedan introducir las distintas verdades, puesto que este método lo que busca es la opinión, con el conocimiento que posee cada ser humano.

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