Ambientes De Aprendizaje

Ambientes de aprendizaje

Mtro. Luis Antero Aguilar

La construcción de los ambientes adecuados de aprendizaje es quizá el aspecto central que nos llevará a resultados positivos en estas experiencias asincrónicas.

Entenderemos a un ambiente virtual adecuado de aprendizaje como aquel espacio en el que todos los participantes se sienten “cómodos” y asumen responsable y comprometidamente el rol que dentro de él juegan.

En la generación de este ambiente es necesario que los e-Formadores consideren a los aprendices como sujetos con amplias potencialidades, empleando aquí la llamada regla de oro de la justicia, “en todo contrato y en toda transacción, ponte en el lugar del otro con todo lo que sabes y, suponiéndote tan libre de necesidades, decide si en su lugar aprobarías el intercambio o el contrato.”

En este punto es importante establecer que la construcción del ambiente depende inicialmente de los asesores, tutores o e-Formadores y, conforme se avanza en el proceso de aprendizaje, la responsabilidad es compartida por los alumnos o aprendices.

Esto es así porque se supone que son los tutores quienes tienen mayor conocimiento y dominio de los contenidos y de las herramientas tecnológicas que habrán se ser empleadas en el proceso de aprendizaje, pero conforme se dan las primeras experiencias por parte de los aprendices, éstos asumirán su rol con mayor seguridad y serán capaces de generar un ambiente cordial y propicio para el desarrollo no sólo de las actividades propuestas, sino que se posibilita una interrelación que lleva implicaciones de carácter social, cultural e incluso recreativo, ya que en la educación a distancia no se concibe al aprendizaje como un modelo rígido, sino que tiene momentos para que los participantes puedan hacer aportaciones de otra índole.

El ambiente virtual lo defino como el espacio en el cual se desarrollan los procesos de interacción entre el e-Formador y el aprendiz mediados precisamente por los recursos tecnológicos, de tal manera que el ambiente aunque puede concebirse como algo subjetivo, sí debe presentar una serie de características que lo harán apropiado para llevar a cabo el proceso educativo, pero además, se compone de algunos elementos tangibles.

Dentro de los aspectos relevantes de carácter subjetivo puedo mencionar los niveles de afectividad que se provocan, la metodología, la cultura que lleva consigo cada uno de los participantes independientemente del rol que desempeñan, etc.

Por su parte, los elementos objetivos son el lugar en el que se desarrolla el proceso, los participantes se encuentren desarrollando las actividades de aprendizaje, de igual forma, se encuentran los equipos utilizados, los materiales impresos, etc.

Cabe hacer notar que los ambientes de aprendizaje a distancia son notablemente diferentes a los que regularmente se viven en la educación presencial.

En la educación presencial generalmente el ambiente está circunscrito a lo que ocurre dentro del aula, bajo condiciones de tiempo sincrónico, actividades previamente establecidas, búsqueda casi obsesiva de cumplir con ciertas premisas de enseñanza – aprendizaje, en sí, los podría catalogar como ambientes cerrados.

Por el contrario, los ambientes virtuales o a distancia se presentan como espacios abiertos, en la que los procesos de aprendizaje se llevan conforme al ritmo de los estudiantes, con una comunicación asincrónica, sin tiempos de estudio rígidamente preestablecidos, por lo que Manuel Moreno Castañeda los define como “entorno de apoyos tecnológicos y académicos para desarrollar ambientes propicios para el aprendizaje autogestivo.”

Este mismo investigador señala que al darse un cambio conceptual en la construcción del conocimiento, donde como menciono anteriormente, es el estudiante quien se responsabiliza de su proceso de aprehensión, es posible establecer que éste se da en varias dimensiones, a saber:

o Dimensión perceptual.- Se define como la manera en la que la información es tomada de la realidad mediante los procesos perceptivos del hombre. Al respecto es bueno señalar que la capacitación y actualización a distancia se centra en la metodología del aprendizaje situado, para quien el conocimiento se da preferentemente a través de las percepciones y no de la memoria, como generalmente lo consideran las teorías tradicionalistas del aprendizaje.

o Dimensión cognitiva.- Es la manera por la que los conocimientos adquiridos se incorporan a nuestra estructura cognoscitiva mediante una serie de procesos mentales, tales como: resolución de problemáticas planteadas, capacidad de expresarse, formas de procesar la información y extraer de ellas los contenidos que serán tomados como conocimientos cambiantes de conductas, la manera en la que llevamos a cabo los procesos mentales del pensamiento, etc.

o Dimensión afectiva.- Es el conjunto de características personales y emocionales con las que expresamos nuestro sentir ante los procesos educativos.

o Dimensión social.- Considerando, como lo he señalado anteriormente, que en la educación a distancia se establecen procesos de comunicación multidireccional, , la dimensión social implica la manera en la que desarrollamos las capacidades de convivir, socializar, tolerar, trabajar en equipo, compartir conocimientos y procesos, etc.

o Dimensión

...