Aprendizaje

Actitud de aprendizaje

La actitud de aprender es una de las más encomiables y beneficiosas para la persona que la asume. La persona que ejerce esta actitud de aprendizaje continuo es la que prospera y la que eventualmente gozara del éxito en esta vida tan competitiva. Es evidente que al programar un material potencialmente significativo es importante conservar una medida suficiente de comunidad entre las sucesivas tareas de aprendizaje para aprovechar tanto el componente de aprender a aprender como el componente de calentamiento de la actitud de aprendizaje.

La transferencia frente a la práctica directa en el aprendizaje secuencial

La repetición no sólo es importante para el dominio de la tarea de aprendizaje actual o en curso, sino también para el aprendizaje de tareas nuevas y secuencialmente dependientes. que presuponen este dominio o consolidación de la tarea actual. Naturalmente, esto es un ejemplo de transferencia positiva

La dependencia secuencial también implica que el aprendizaje del material posterior presupone el conocimiento del material anterior y es imposible sin él. Por otro lado, en situaciones de aprendizaje secuencialrnente independientes no hace falta conocer el material anterior para aprender el material posterior.

Suscitación y orientación

Las respuestas del estudiante durante el curso de la práctica se pueden dar sin ningún tipo de ayuda por un lado, o recibir la ventaja de distintos grados de ayuda externa por otro. Es evidente que la naturaleza y la importancia de esta ayuda difieren en gran medida en función de si el aprendizaje está basado en la recepción o en el descubrimiento. En una situación de aprendizaje basado en el descubrimiento, la ayuda adopta la forma de orientación, es decir, de ofrecer pistas que limiten las oportunidades del estudiante de hacer descubrimientos por su cuenta. En consecuencia, la orientación se refiere a dimensión recepción-descubrimiento del aprendizaje e influye en ella. El hecho de ofrecer una orientación completa equivale a presentar al estudiante el contenido esencial de la tarea de (aprendizaje basado en la recepción), mientras que la ausencia total de cualquier tipo de orientación exige un descubrimiento totalmente autónomo. El grado de orientación proporcionado en la mayoría de los casos de aprendizaje basado en el descubrimiento suele caer entre estos dos extremos.

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