Diario Del Profesor

DIARIO DE CAMPO DIARIO DEL PROFESOR DIARIO DE TRABAJO

Cecilia fierro: el diario de campo, es el relato informal de lo que sucede todos los días en nuestro trabajo con los alumnos y en la comunidad.

Que elementos contiene: • Tomamos un cuaderno común y corriente y le hacemos a cada hoja un marguen que nos va a permitir después hacer anotaciones sobre lo relatado. • Escribimos la fecha y a continuación platicamos con nosotros mismos, en unas cuantas líneas, lo que nos resultó más significativo del trabajo del día, ya sea con los alumnos, algún suceso en la escuela o relacionados con la comunidad.

Boris Gerson: el diario de campo es un instrumento de recopilación de datos, con cierto sentido íntimo recuperado por la misma palabra diario, que implica la descripción detallada de acontecimientos y se basa en la observación directa de la realidad.

Que elementos contiene:

• El observador comparte las actividades y sentimientos de la gente mediante una relación franca.

• El observador participante pasa a formar parte de la cultura y de la vida de gente bajo observaciones. • El papel del observador participante refleja el proceso social de la vida en sociedad.

José Martin toscano: el diario del profesor es un es un apoyo valioso como guía para la investigación, descripción y análisis de nuestro trabajo docente, es un instrumento que sirve para transformar las nuevas concepciones de lo cual resulta una nueva práctica docente.

Que elementos contiene:

DIARIO DE TRABAJO: Se sugiere que se registren notas breves sobre incidentes o aspectos relevantes en función de lo que se buscaba promover durante la jornada de trabajo, se deben incluir las manifestaciones de los niños durante el desarrollo de las actividades, así como aspectos relativos de su intervención docente.

• Manifestaciones de los niños ante el desarrollo de las actividades: ¿Se interesaron? ¿Todos se involucraron? ¿Qué les gustó o no? ¿Qué desafíos les implicaron? ¿Resultó útil como se organizó al grupo? • Autoevaluación reflexiva de su intervención: ¿Cómo lo hace? ¿Cómo es mi interacción y diálogo con los niños? ¿Qué necesito modificar en mi práctica?

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