EL SER HUMANO CONDICIONADO

EL SER HUMANO CONDICIONADO

Conductismo es la teoría que se centra en el comportamiento, ya sea su estudio y/o control de esta misma, a través de diferentes formas de modificarla o controlarla, por estímulos para así valorar las respuestas. El ser humano conforme su entorno social tiene estadios conductuales que fluyen a través de los diferentes estímulos, los cuales al igual de los experimentos y estudios llevados por Paulov, descubrió el comportamiento a través de estímulos, que la conducta es un fenómeno observable e identificable, al igual que el docente observa e identifica las diferentes conductas de los alumnos basadas en las múltiples condicionantes que intervienen tanto en su vida áulica cotidiana, como en su vida fuera de las aulas.

Para que una conducta pueda ser modificada en el alumno se necesita de un estímulo para así obtener una respuesta, que en conjunto desarrollen una habilidad o destreza para ser llevada a la práctica. Esta respuesta y esta conducta puede ser intrínseca o extrínseca. Con esto el aprendizaje se ve condicionado, y en base a ello se podría decir que el ser humano va modificando su comportamiento a través de los diferentes estímulos que va teniendo a lo largo de su vida, como también los aprendizajes que este obtiene a través de todos ellos, dichos aprendizajes son verbales, motores y habilidades que desarrolla. Con esto los humanos no aprenden, sufren cambios de conducta a través de diferentes estímulos, por lo tanto, se condicionan.

Es como el docente, condiciona a los alumnos del salón de clases, diciéndoles que si no entran después que sonó el timbre (estímulo condicionado), perderán un punto en su calificación, por lo tanto los condiciona a que entren temprano (respuesta condicionada). Y así obtiene un aprendizaje como respuesta del estímulo dado.

El ser humano a lo largo de su vida va desarrollando diferentes habilidades con forme los estímulos dados, gracias a estos estímulos ese ser humano va obteniendo respuestas condicionadas, por lo que como docentes es nuestra obligación dar los correctos estímulos a los alumnos, para que las respuestas de dichos estímulos sean las esperadas o “correctas”, dándole con esto aprendizajes significativos a los alumnos que sean de utilidad real y valor connotativo para su futuro.

El conductismo lo vivimos, lo hacemos y nos lo han hecho cada día de nuestras vidas, desde que somos muy pequeños hasta ya muy maduros seguimos obteniendo aprendizajes a través de respuestas condicionadas. Ahora bien, que como directivos también lo hacemos con los mismos docentes de nuestro plantel, de múltiples formas, la situación está en que de debemos de conocer los diferentes estímulos precisos para obtener las respuestas deseadas.

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