ENSAYO FILOSOFÍA

MÓDULO

“FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN”

ENSAYO

“FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA DE LA EXPRESIÓN ORAL EN QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA”

AUTOR

LAURA OLIVIA BAÑOS LÓPEZ

ASESOR

DR. LEONARDO TAPIA OJEDA

SANTIAGO PINOTEPA NACIONAL, JAMILTEPEC, OAXACA JULIO 2014.

ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN

2.- DESARROLLO…………………………………………………………………….. 04

3.- CONCLUSIÓN……………………………………………………………………... 14

4.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.…………………..………………………..

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1.- INTRODUCCIÓN

La filosofía nació de la costumbre griega de la dialéctica o discurso colectivo en que el pensar se afina mediante las respuestas del interrogado hasta quedar sancionado el discurso por una conclusión última aceptada intelectualmente por cuantos habían intervenido.

Al analizar dicha afirmación podemos discernir la gran importancia que ha tenido y sigue conservando la habilidad de expresión oral para llegar a la sabiduría o al origen del conocimiento, es por ello que resulta muy importante mejorar la expresión oral de los alumnos de educación primaria ya que es una habilidad muy útil en la vida diaria.

El que los alumnos aprendan a expresarse correctamente ante un público sin temor a equivocarse favorece en gran medida su aprendizaje porque podrán exponer eficientemente sus dudas así como sus conocimientos.

En la escuela se da un intercambio de conocimientos maestro-alumno, alumno-maestro y alumno-alumno, lo cual es en gran medida a través de la expresión oral y es imposible si los alumnos no tienen dicha habilidad.

Por estas razones resulta preocupante el que los alumnos no puedan expresarse correctamente de forma oral ante un público por temor a equivocarse o a que los demás puedan burlarse de ellos y, de nada sirve que se tengan conocimientos si no se es capaz de expresarlos oralmente.

La expresión oral forma parte de los rasgos del perfil de egreso a cumplir durante la educación básica y es uno de los propósitos de la Asignatura de Español a lo largo de la educación primaria, el cual consiste en que los educandos participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral, por ello se considera necesario trabajar para mejorar dicha situación.

El que los alumnos aprendan a expresarse correctamente ante un público sin temor a equivocarse favorece en gran medida su aprendizaje ya que al desarrollar esta habilidad podrán exponer eficientemente sus dudas así como sus conocimientos, sentimientos y emociones.

Sin duda, la expresión oral ha tenido mucha importancia a lo largo de la historia y en el presente ensayo abordaremos de qué manera, desde los puntos de vista filosóficos.

2.- DESARROLLO

Al interactuar con los grupos escolares de los diferentes contextos se origina una gran preocupación ya que más del 80% de los alumnos presentan diversas dificultades para expresarse de manera oral, pues para los docentes desarrollar esta habilidad no es prioritario.

Durante mucho tiempo se ha identificado que las expresiones orales de los alumnos de educación básica son deficientes, razón por la cual se decidió analizar e investigar a cerca de esta situación a fin de trabajar en ella y mejorarla.

“Dado que un proceso educador es un acto de comunicación y que el lenguaje constituye la más importante mediación comunicativa, no extraña que la filosofía de la educación se dedique al estudio de los lenguajes tanto de educadores como de pedagogos” (Genis, 2000).

Es de suma importancia atender los problemas de expresión oral ya que es uno de los métodos más utilizados para definir o llegar a la esencia de algún concepto. Tal como lo practicaba Sócrates en su mayéutica cuando salía a la plaza pública de Atenas para interrogar a todo cuanto veía pasar, hasta llegar a la esencia de la verdad. En este método podemos identificar la importancia que ha tenido la expresión oral en el aspecto filosófico a lo largo de los años.

Tan es importante el uso de la expresión oral para llegar a la verdad que el método Socrático de la interrogación, de la pregunta y de la respuesta, es el que Platón, discípulo de Sócrates, perfecciona. Platón perfecciona la mayéutica de Sócrates y lo convierte en lo que él llama dialéctica.

La dialéctica platónica conserva la idea de que el método filosófico es una contraposición, no de opiniones distintas sino de una opinión y la crítica de ella. Conserva pues, la idea de que hay que partir de una hipótesis primera y luego irla mejorando a fuerza de las críticas como mejor se hacen en el diálogo, en el intercambio de afirmaciones y de negociaciones; y por ello la llama dialéctica.

Platón consideraba que el trabajo de seguir preguntando y seguir encontrando dificultades, interrogantes y misterios en la última definición no puede acabar nunca.

En dichos métodos podemos identificar claramente que la expresión oral siempre ha tenido mucha importancia ya que para llegar a la verdad es necesario el diálogo y la reflexión. Es una pena que los educadores no le demos la importancia necesaria al desarrollo de la oralidad dentro del salón de clases pues están cuartando la posibilidad a los alumnos de poder emplear los métodos filosóficos para llegar a la verdad tal como lo hacía Sócrates o Platón.

“El filósofo de la educación no crea educación: se ciñe a reflexionar sobre ella, y en este caso a pensar los lenguajes utilizados en la misma. Filosofar es, desde luego, entre otras cosas, averiguar qué se dice” (Genis, 2000).

Para filosofar tenemos que tener datos acerca de lo que se dice; es decir, de lo que se expresa oralmente y los docentes jamás podrán filosofar acerca de lo que dicen los alumnos si éstos son incapaces de manifestarnos sus ideas, sentimientos, inquietudes o experiencias, es por ello que cobra mucha importancia el fortalecer la expresión oral de los alumnos a fin de reflexionar acerca de lo que dicen y poder evaluar para mejorar el desempeño docente.

Según Joan Dalton citado en: la otra educación. Filosofía para niños y la comunidad de indagación (1996): “La expresión oral es habitualmente ‘la cenicienta’ del desarrollo del lenguaje en la escuela. Con frecuencia se la da por sentada o peor se la ignora”.

Como docentes es muy frecuente que la principal

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