El Hombre Ignorante

Las palabras que el nino aprende mejor, aquellas de las que absorbe mejor el sentido, de las que se apropia mejor para su propio uso, sonaquellas que aprende sin maestro explicador, con anterioridad a cualquier maestro explicador. En el rendimiento desigual de los diversos aprendizajes intelectuales, lo que todos los ninos aprenden mejores lo que ningun maestro puede explicarles, la lengua materna. Se les habla y se habla alrededor de ellos. Ellos oyen y retienen, imitan y repiten, se equivocan y se corrigen, tienen exito por suertey vuelven a empezar por metodo, y, a una edad demasiado temprana para que los explicadores puedan empezar sus instrucciones, son prácticamente todos –sea cual sea su sexo, su condicion social y elcolor de su piel– capaces de comprender y hablar la lengua de sus padres.

Ahora bien, este nino que ha aprendido a hablar a traves de su propia inteligencia y aprendiendo de aquellos maestros que no leexplicaban la lengua, empieza ya su instruccion propiamente dicha. A partir de ahora, todo sucedera como si ya no pudiese aprender mas con ayuda de la misma inteligencia que le ha servido hastaentonces, como si la relacion autonoma del aprendizaje con la verificacion le fuese a partir de ahora ajena. Entre el uno y la otra, se ha establecido ahora una opacidad. Se trata de comprender y solo estapalabra lanza un velo sobre cualquier cosa: comprender es eso que el nino no puede hacer sin las explicaciones de un maestro. Y pronto tendra tantos maestros como materias para comprender, impartidasen un cierto orden progresivo.

Es necesario invertir la lógica del sistema explicador. La explicacion no es necesaria para remediar una incapacidad de comprension.

Todo lo contrario, estaincapacidad es la ficcion que estructura la concepcion explicadora del mundo. El explicador es el que necesita del incapaz y no al reves, es el el que constituye al incapaz como tal.

Explicar alguna cosa a

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