Fundamento Del Desarrollo Pedagogico A Traves De La Historia

LA INVESTIGACION, FUNDAMENTO DEL DESARROLLO PEDAGOGICO EN LA HISTORIA

A través del tiempo lineal de la historia, la educación ha tenido diversos enfoques, desde Confucio hasta Platón y Aristóteles, de estos, hasta Rousseau, Dewey y Freire, pasando por muchos filósofos y educadores que han aportado su grano de arena al complejo proceso de enseñanza y aprendizaje, es así, como a través de la historia se han adoptado diferentes sistemas de enfoques curriculares, entre los cuales se destacan el enfoque racionalista, el enfoque tecnológico, el enfoque humanístico, el enfoque académico, sociológico y sistémico.

Con la certeza de que todo conocimiento cambia, se hace necesario volver a aprender, a capacitarse y ajustarse a las transformaciones del mundo acelerado, se debe adoptar entonces, y tal ves adaptar un proceso investigativo, que parta de lo propositivo y se respalde en una filosofía especifica que le permita conducir la educación hacia un campo de acción no solo social o cultural sino también formativo en los principios de los valores, “Kant, Hegel, Gadamer y Vico entre otros, han definido el concepto de formación ampliamente, para lo cual se concreta como asenso a la humanidad; desarrollo del hombre en tanto hombre” es quizá por eso, que se propone partir del concepto de investigación, encaminando su definición, hacia el proceso trascendental del desarrollo pedagógico vivido en la historia, frente al análisis critico que podamos hacer de ella.

La investigación como proceso fundamental en el desarrollo de la pedagogía, tiene sus principios en aquella filosofía que parte de una investigación colectiva, por no decir social y cultural y que esta orientada históricamente al adiestramiento del hombre como ente social; así pues, en culturas Helénico-Romanas, se encuentran pedagogías clásicas, que buscan el bien común, a través de la orientación que se da al hombre, en la formación de conceptos éticos y morales, de esta forma lo expresa Platón al referirse a la educación, como aquel ámbito, que abarca tanto el cultivo del cuerpo, como el del alma, en un conjunto mas general, acerca de la formación del hombre. Visto de esta forma, la investigación, es una herramienta filosófica, en base a una producción razonable, que tiene como principio ideológico, la formación del ser en tanto que es ser.

El concepto de investigación, hace referencia a un proceso histórico que ha contemplado la obtención de información en esa relación intrínseca entre el ser y la sociedad, así, lo define Rosa Maribel Galeano al expresar: “cada revolución científica modifica la perspectiva histórica de la comunidad que la experimenta” , de esta forma, se facilita el análisis y la interpretación para evaluar dicha información, con el fin de contribuir a la toma de decisiones acerca del funcionamiento de las instituciones.

De acuerdo, con este propósito, la investigación pedagógica, busca identificar los aciertos y diferencias de la educación en su operación, concentrándose en el estudio de aquellos aspectos relevantes que son fundamentales para el éxito del propósito principal, que se vislumbra en al formación del hombre y a su ves de la sociedad, ”en palabras de Hegel, de aquel proceso donde el sujeto pasa de una conciencia en si a una conciencia para si” por lo tanto, la investigación con el firme propósito histórico y pedagógico, debe crear pensamiento critico y propositivo, identificando una apreciación objetiva de todos los esfuerzos de la educación en el vasto campo cronológico y multicultural, entendiendo no solo las pedagogías clásica, medievales u occidentales, sino también las ancestrales y étnicas que conforman un núcleo cultural, social, y a su ves nacional.

Para realizar un análisis, en sentido propositivo acerca del ámbito investigativo, en función del campo histórico y pedagógico, es necesario divagar antes, en el concepto significativo de la investigación. Es indispensable entonces, conocer la dimensión de aplicación a la cual va dirigida los diferentes tipos o metodologías de investigación, “vivimos un cambio fundamental en todos los aspectos de nuestras vidas. Y desde el punto de vista educativo, maestros y maestras tienen que asumir los desafíos del cambio” ; en primer lugar se encuentra un tipo de investigación pura, motivada principalmente por el accionar científico “es el tipo de investigación que mueve la curiosidad científica especialmente en las universidades, las cuales terminan por orientar vastos campos de aplicación, a pesar de que su intención inicial ha sido la curiosidad intelectual” .

Por otro lado, se encuentra la investigación aplicada directamente a la solución de problemas prácticos, es decir, es una investigación de acción, la cual no necesariamente está ligada a un pensamiento especifico, sino mas bien a la transformación practica de los saberes educativos, por lo cual se puede suponer con argumentos validos, que este tipo de investigación se desarrolla y se fundamenta en toda practica lógica del campo científico. De este modo, se podría

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