Guía Filosofía educativa
Enviado por 12342599 • 23 de Diciembre de 2015 • Apuntes • 7.186 Palabras (29 Páginas) • 181 Visitas
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Guía Filosofía educativa
Guía N 1
Nombre
Giovanny Llerena Pérez
Tutor
Sr. German Arturo Maldonado Cisneros
Actividad de aprendizaje 1.1.
Adquiera los conocimientos básicos a través de una investigación en cualquier fuente bibliográfica, virtual o electrónica. Busque al menos TRES IDEAS diferentes para cada tema de la lista de abajo y luego diseñe un cuadro de tres columnas que complete los datos indicados con su investigación. Está prohibido el uso en esta investigación y toda la labor del semestre de las siguientes fuentes: rincondelvago.com; buenastareas.com; monografías.com; wikpedia.com; ENCARTA y diccionarios (como el DRAE o glosario de datos). Si las usa, su trabajo no tendrá validez. Use comillas si es textual la definición en su paso desde la fuente al cuadro; cite como paráfrasis si es resumen. La fuente debe estar correctamente citada con APA (sistema de citación bibliográfico que se adjunta en esta actividad entregable).
Los temas son:
Tema | Definiciones (ideas) | Fuente |
Filosofía como saber Perspectiva filosófica | Desde los orígenes en la Grecia hace mas de 26 siglos, la filosofía se construye como el saber mas general y a la vez el mas profundo sobre la realidad por que se preocupa del conocimiento del ser en toda su amplitud a la luz de sus últimas causas y primeros principios El conocimiento filosófico se caracteriza por estar reflexiva y críticamente fundado, por su exigencia de coherencia interna y adecuación a la realidad y, no por su relación practica en una determinada cultura. La filosofía por su naturaleza constituye un saber de segundo orden, entendiendo por saberes de primer orden tanto el conocimiento espontaneo como las ciencias particulares, pues solo supera el plano epistemológico propio de estos saberes es posible alcanzar la unidad de sentido que tiene la filosofía | María García Amilburu, Juan García Gutiérrez. (2011). Filosofía de la educación cuestiones de hoy y siempre. Madrid: narcea (UNED). |
Aproximación filosófica al conocimiento | Para exprésalo de manera mas sencilla posible se puede definir como la aproximación al mundo de los fenómenos educativos empleando la metodología de la filosofía. La filosofía de la educación se constituye como un tipo de saber practico. Esto significa que se trata de un saber de y para la acción es un conocimiento en y desde la acción La filosofía de la educación no tiene como fin principal la contemplación de la realidad educativa, si no la mejora de esta actividad. La filosofía de la educación que conducen al rechazo al menos inicial de este saber proviene de los prejuicios de los mismos profesionales de la educación. Se puede resumir en la acusación de que tanto la Filosofía en general como la Filosofía de la Educación en particular, son saberes inútiles, incapaces de orientar una acción. Y dado que la educación, es por su propia naturaleza una actividad una tarea, un proceso la filosofía no tendrá nada que decir sobre ello. La Filosofía de la Educación se ha desarrollado mas como “Reflexión sobre la reflexión del lenguaje que empleamos para hablar de educación” | María García Amilburu, Juan García Gutiérrez. (2011). Filosofía de la educación cuestiones de hoy y siempre. Madrid: narcea (UNED). |
Filosofía de la educación como disciplina académica | La diversificación de las disciplinas académicas obedece a su consideración como áreas de estudio organizadas sistemáticamente; son ámbitos del saber y del hacer que tienen objetos, metodologías y finalidades específicas. Más que conjuntos estáticos de saberes objetivados, las disciplinas son modos de disponer un conjunto de actividades cognoscitivas Su objeto propio es el estudio del fenómeno educativo en toda su amplitud: los agentes, procesos y escenarios donde se desarrolla el binomio enseñanza-aprendizaje. Tiene como fin inmediato la elaboración de un cuerpo de doctrina que facilite a los profesionales de la educación la comprensión del sentido y las implicaciones antropológicas y éticas de su tarea, para mejorar su actividad práctica. Emplea para su elaboración metodologías filosóficas. En definitiva, la Filosofía de la Educación no pretende elaborar “una gran teoría” en el sentido epistemológico fuerte de la palabra un sistema unificado de proposiciones, semejante a las teorías científicas—, sino llevar a cabo una reflexión crítica y sistemática sobre la educación de la que se puedan extraen conclusiones que permitan entender y afrontar mejor los problemas de la práctica educativa. | Filosofía de la educación Autor: María G. Amilburu [Pring 1978] |
Filosofía de la educación en relaciones con otras disciplinas filosóficas | La Filosofía de la Educación no constituye un campo independiente, como una “reserva acotada” de conocimiento, sino que debe cultivarse en diálogo interdisciplinar con los demás saberes que se ocupan del estudio del ser humano y de la educación. En concreto, se sitúa en la intersección de la Antropología, la Filosofía de la Cultura y las Ciencias de la Educación cuando éstas tratan de comprender en plenitud al ser humano en cuanto educable, con vistas a iluminar lúcidamente la acción educativa | [Amilburu – García 2012]. |
Filosofía de la educación y educadores profesionales | La filosofía de la educación solo es una formulación explicita de los problemas que implican formar buenos hábitos mentales y morales en relación con las dificultades de la vida social contemporánea. La Filosofía —también la Filosofía de la Educación— no es un tipo de saber útil en el sentido en que pueden serlo las matemáticas o la ingeniería; pero es de gran utilidad, porque cumple una función esencial a la hora de iluminar la acción humana, que por tratarse de la actividad de un ser racional debería estar orientada por el conocimiento. Por esa razón su cultivo adquiere una gran importancia para los educadores. La Filosofía de la Educación, no pretende determinar con qué medios, en qué circunstancias y ambiente, o a qué individuo psicobiológico concreto hay que educar; sino que se plantea cuestiones de carácter más amplio y general, del tipo: qué es la educación, por qué es necesaria, quién es el sujeto de la educación metaempíricamente considerado, para qué educamos, cómo es posible que alguien llegue a educarse, etc. En concreto, hay tres campos de la Filosofía de la Educación que pueden proporcionar una ayuda inestimable a los educadores: El recurso al Análisis lógico del lenguaje, orientado a la clarificación de los términos y teorías pedagógicas que se emplean en el lenguaje ordinario y el discurso académico sobre la educación. El modo de argumentación propio de la Filosofía práctica, que proporciona un contrapeso y complemento a la abstracción de las ciencias teóricas y al pragmatismo técnico El conocimiento de la Historia de la Filosofía, que pone en contacto con las diferentes respuestas que el ser humano ha formulado a los interrogantes últimos que se plantea, desde perspectivas teóricas e ideológicas muy diversas. | Claudio Roberto Perdomo Interiano. (2009). Naturaleza de la filosofía de la educación. En Filosofía de la Educación (5).México: Pearson Educación http://www.philosophica.info/voces/filosofia_de_la_educacion/Filosofia_de_la_Educacion.html#Sacristn1994 [Amilburu 2014]. |
Filosofía como saber Perspectiva filosófica | La filosofía se ha cultivado de un modo demasiado abstracto y desligado de los intereses inmediatos del hombre común, esto significa que la filosofía, en sí misma, sea ajena a la vida. Pero se hace necesario mostrar que los problemas y formulaciones filosóficas son, en buena parte problemas de la vida ordinaria y en concreto aquellos que les a afecta más profundamente | María García Amilburu, Juan García Gutiérrez. (2011). Filosofía de la educación cuestiones de hoy y siempre. Madrid: narcea (UNED). |
Aproximación filosófica al conocimiento | El hombre de la calle suele rechazar los planteamientos filosóficos en general por considerar la filosofía como un tipo de saber excesivamente (teórico), cultivado por especialistas en cuestiones abstractas ajenas a las personas de la vida ordinaria utilizando además un lenguaje que solo ellos entienden La filosofía de la educación. Pues bien en el contexto de esta obra entendemos por filosofía de la educación aquel saber que constituye como reflexión radical, filosofía sobre los supuestos profundos de la educación y requiere un buen conocimiento de la historia el ejercicio del análisis del lenguaje y el dominio de la antropología filosófica, sin ceñirse solo al plano antropológico – metafísico En otras palabras se trata el área del saber que se ocupa de la investigación sobre la educación como una práctica singular. | María García Amilburu, Juan García Gutiérrez. (2011). Filosofía de la educación cuestiones de hoy y siempre. Madrid: narcea (UNED). |
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