IDENTIDAD CULTURAL EN ESTUDIANTES DE TERCER SEMESTRE EN EL AÑO 2017 DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA Y HUMANIDADES

TRABAJO DE METODOLOGIA Y TECNICAS DE LA INVESTIGACION

TEMA:

IDENTIDAD CULTURAL EN ESTUDIANTES DE TERCER SEMESTRE EN EL AÑO 2017 DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA Y HUMANIDADES

INTEGRANTES:

IVAN BETIN

HERNAN NAVARRO

LINA GUTIERREZ

GRUPO

1

UIVERSIDAD DEL MAGDALENA

SANTA MARTA, COLOMBIA

El PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La identidad cultural como fuente de aprendizaje y el tratamiento didáctico de las ciudades, no son un tema de última hora pues ya hay varios que han considerado esta cuestión

como recurso para lograr aprendizajes más significativos.  

Para esta investigación se han consultado una serie de trabajos que exponen la necesidad de trabajar con la identidad cultural como contenido y metodología para lograr mejorar incitando a los estudiantes a la cultura. Jaime Fisher define la identidad cultural como el sentido de pertenencia a un determinado grupo social y es un criterio para diferenciarse de la otredad colectiva. Así, un individuo puede identificarse con alguno o algunos de los contenidos culturales de un grupo social (tradiciones, costumbres, valores) pero -y esto es significativo para comprender el concepto de identidad cultural desde Fisher- dentro de un mismo grupo aparentemente homogéneo existen varias identidades, puesto que cada uno de sus integrantes se identifica con varios -no todos, ni de la misma manera- con los componentes señalados.

Pinto (2000), a este respecto, señala, con mucho rigor, que respetando la cultura se respeta también la diversidad y, que sólo valorizando la identidad se respetará el pasado y el presente.

Mones (2001) demuestra la urgencia de trabajar a nivel de profesores en formación inicial con la identidad cultural e incorporar en el currículum de Ciencias Sociales el estudio explícito de esta temática, que a partir de su propia cultura las personas seamos capaces de insertar la información recíproca de las diferentes culturas en contacto. Bueno (2001) realiza todo un análisis de la identidad y la educación en el que demuestra que la enseñanza basada en la preocupación por el humanismo sólo será posible por medio del estudio de la identidad cultural, porque de lo contrario, afirma, no es posible educar humanísticamente a nadie al margen de sus determinaciones de raza, cultura, sexo, idioma. La Identidad Cultural también se ha convertido en un tema de interés para Hernández y Romero (2001), que discuten ampliamente que la enseñanza y principalmente las Ciencias Sociales tienen como objetivo el conocimiento da cada individuo y de los “otros”, de otras comunidades y de las interacciones que en ellas se dan; en las que, cada individuo asume roles y en las que se configuran procesos de identidades individuales y sociales. Nos reafirma la necesidad de crear conocimiento sobre los propios elementos culturales y de aprender a reconocerlos y valorarlos.

La Universidad del Magdalena reconoce y manifiesta su ubicación dentro del Caribe Colombiano, no deja a un lado su Identidad Cultural y pretende demostrarlo mientras incita a sus estudiantes a reconocer su Identidad.

Esto se concluye, partiendo de que la Alma Mater en sus símbolos institucionales representa al Caribe colombiano, portando en el escudo a la gaviota que a su vez forma la silueta de la Sierra Nevada de Santa Marta; tiene una abstracción de orfebrería Tayrona; la rosa de los vientos simbolizando al cielo soleado y al mar caribe, y al mismo tiempo, con el color dorado y azul lo recalca. También en su himno menciona a la Sierra Nevada de Santa Marta, el mar y sus prados.

La manera mediante la cual se inculca en los educandos la identidad caribe es ofreciendo desde primer semestre una Cátedra del Caribe obligatoria para toda la comunidad estudiantil y también el bienestar universitario, tiene un área cultural donde se orientan actividades de carácter recreativo, formativo y competitivo, encargándose del fomento, orientación, organización, divulgación, coordinación y fortalecimiento de las actividades artísticas y culturales a través de talleres y cursos permanentes. Estos grupos culturales son: danza folclórica, percusión – jazz, vientos, taller literario, tambora y música folclórica, orquesta tropical y piano, guitarra, teatro, coro.

Sin embargo, a pesar de poseer todas estas oportunidades para el desarrollo de nuestra identidad Cultural, la mayoría de estudiantes desconocen lo que significa hacer parte de esta región rica en biodiversidad, así como también ignoran los distintos grupos étnicos y folclóricos que la Unimag tiene para ofrecernos. A raíz de esto, nuestra se enfoca solo en el área cultural, nuestro interés se especificara entonces en como corresponde la comunidad estudiantil a estos proyectos culturales que ofrece la Universidad del Magdalena y si en realidad la universidad está logrando el objetivo en sus estudiantes, en temas de la identidad cultural.

1.1.1 FORMULACION DEL PROBLEMA

Considerando el planteamiento anterior, se formula la siguiente pregunta

¿Qué importancia le dan los estudiantes de tercer semestre de la facultad de humanidades e ingeniería en el año 2017 a los programas de cultura que ofrece la universidad del magdalena?

Que dimensionan las siguientes:

• ¿Qué tanto conocen estos estudiantes de los grupos que ofrece el área de cultura de la Universidad del Magdalena?
• ¿Existe un alto interés por parte de los estudiantes de la Universidad del Magdalena hacia esta área de cultura?
• ¿les gustaría ser parte o son parte de los grupos culturales de la Universidad del Magdalena?
• ¿está la universidad logrando su objetivo con estas actividades?

1.2. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÒN

1.2.1 Objetivo general

Destacar la importancia, el interés y el provecho que le dan los estudiantes de tercer semestre de la Facultad de ingeniería y humanidades  al área de cultura que ofrece la Universidad del Magdalena para incentivar en la comunidad estudiantil la identidad cultural.

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